聽(tīng)班主任講座有感-wenkub
2024-10-20 23 本頁(yè)面
【正文】 第三篇：聽(tīng)講座有感聽(tīng)吳正憲教授講座有感有幸聽(tīng)了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動(dòng)。厭倦一樣事物，會(huì)產(chǎn)生冷淡；熱愛(ài)一樣?xùn)|西，會(huì)產(chǎn)生激情。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。郭育三屬于后者。郭育三也是一個(gè)充滿(mǎn)激情的人。聽(tīng)了兩晚的課，郭育三老師的新聞業(yè)務(wù)能力固然讓我佩服，但他身上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新聞的熱愛(ài)更讓我感動(dòng)。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)才是他如此在意事件的根源。無(wú)可置否，郭育三老師是一個(gè)無(wú)比熱愛(ài)新聞事業(yè)的人。所以我想我們班主任奮斗的目標(biāo)理想的目標(biāo)就是在愛(ài)心的基礎(chǔ)上做一個(gè)智慧型的老師吧。這時(shí)很多班主任是坐不住的，甚至慌忙中拋棄了愛(ài)心，繼而追求表面的良好紀(jì)律。這也就是俗話(huà)說(shuō)的好心辦壞事吧。曾經(jīng)我也是一名很有愛(ài)心的班主任，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生掏心掏肺，公平正直對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好與壞。尤其是李鳳遐老師來(lái)源于工作，貼近實(shí)際工作的管理方法，讓我感觸很深。另外，關(guān)于愛(ài)心在班級(jí)管理中的作用，很多專(zhuān)家都表達(dá)了自己不同的觀點(diǎn)。實(shí)際上我也感受到了只要對(duì)孩子付出真情，記住自己的往往總是那些不起眼的孩子。譬如說(shuō)，有愛(ài)心的老師，往往是性格比較溫順的老師，這樣的老師，往往班里的紀(jì)律不是很好，因?yàn)槟憧偸菒?ài)字第一，在家長(zhǎng)看來(lái)，愛(ài)就是不能批評(píng)孩子，愛(ài)就是充分理解孩子，愛(ài)就是時(shí)時(shí)寬容孩子。這樣說(shuō)來(lái)，如果沒(méi)有一顆淡泊平靜的心，不在乎外界的是是非非，是無(wú)法真正用愛(ài)來(lái)對(duì)待孩子的。所以說(shuō)班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，很難的藝術(shù)，巧妙的藝術(shù)，一旦掌握了，事半功倍，每個(gè)人都在苦苦求索。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。媒體無(wú)作為不同于報(bào)道錯(cuò)誤，一條新聞報(bào)道錯(cuò)誤了或許會(huì)讓當(dāng)事人記一輩子，但那是源于對(duì)教訓(xùn)的銘記；如果一次無(wú)作為也會(huì)讓相關(guān)人員刻骨銘心的話(huà)，那么當(dāng)事者就必須是一個(gè)對(duì)新聞事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的人了。我一直以為自己是熱愛(ài)新聞才涉足這個(gè)職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實(shí)實(shí)是看到了差距。他很享受新聞帶給他的快樂(lè)，每一次成功的報(bào)道都讓他感到滿(mǎn)足；拍一個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭，在他看來(lái)也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會(huì)探究背后的新聞看點(diǎn)郭育三老師表現(xiàn)出了他對(duì)新聞事業(yè)永不衰退的激情。我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。我入行兩年多，最怕的就是熱愛(ài)不再、激情缺失。我想當(dāng)厭倦時(shí)就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛(ài)；冷淡了就應(yīng)重新樹(shù)立激情。在大多數(shù)人的眼睛里，“又好吃，又有營(yíng)養(yǎng)”是用來(lái)形容食品的，但吳教授卻用它來(lái)形容數(shù)學(xué)，用它來(lái)形容教書(shū)傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。如何讓孩子在好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)呢？這是一個(gè)值得我們深思的的問(wèn)題。課堂要“真實(shí)”、“樸實(shí)”、“互動(dòng)”。吳教授還提醒我們：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子童真的話(huà)語(yǔ)；教師要學(xué)會(huì)等待，等待孩子輸出準(zhǔn)確的語(yǔ)言；教師要學(xué)會(huì)對(duì)接，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥孩子，實(shí)現(xiàn)孩子語(yǔ)言想精確語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。聽(tīng)了吳教授的講座，我才深深感受到了自己在教學(xué)中的種種不妥，種種行為表明：我的教學(xué)行為正在一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)這孩子們的同去，我的童心也早再不知道什么時(shí)候就不翼而飛了，我將孩子們?cè)究鞓?lè)的童年時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1