【正文】 就是到了1歲半到2歲的“雙詞句階段”，這個(gè)階段的表現(xiàn)就是出現(xiàn)大量的否定句，孩子開始認(rèn)知自我的概念，開始用否定來(lái)判定自己的存在，并且會(huì)出現(xiàn)重疊音、省略音和替代音。因此，作為教師，我們應(yīng)允許幼兒說(shuō)得暫時(shí)不對(duì)、不完整，要相信幼兒會(huì)在交往的過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確，越來(lái)越完整?；顒?dòng)時(shí)幼兒又恢復(fù)了爭(zhēng)搶表達(dá)意愿的景象，但與此同時(shí)又出現(xiàn)了新問(wèn)題，怎樣才能兼顧到所有的幼兒，使回歸的熱烈氛圍保持下去。例如：我園在本學(xué)期開學(xué)時(shí)加入了《分享閱讀》特色課程，這一課程給幼兒提供了充分想象的空間，將大部分的“講話機(jī)會(huì)”還給了幼兒。語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。有特殊的游戲樣式。幼兒教育目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)的提高，聽音能力的提高，教幼兒學(xué)習(xí)普通話，提高詞匯量，教幼兒正確理解詞義，教幼兒正確的運(yùn)用詞，日常生活中的語(yǔ)言教育形象，自然，多次重復(fù)，2．教學(xué)形式開始的時(shí)候用有趣的東西引起興趣，幼兒之間的自由交談。學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得良好發(fā)展的條件：大腦，發(fā)音器官，聽覺 器官：成人言語(yǔ)規(guī)范，生活內(nèi)容豐富，提供條件進(jìn)行自由交談，成人知道，語(yǔ)言教育活動(dòng)。：模仿說(shuō)，強(qiáng)化說(shuō)，社會(huì)交往說(shuō)。46個(gè)月，咿呀學(xué)語(yǔ)，89個(gè)月，對(duì)手勢(shì)做出反應(yīng)，9個(gè)月1歲，言語(yǔ)模仿。因此，把第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)稱為不明顯的學(xué)習(xí)、非正式的學(xué)習(xí)或者是自然的學(xué)習(xí)也并無(wú)道理。第一篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 讀書報(bào)告學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 讀后感語(yǔ)言獲得指兒童對(duì)母語(yǔ)的聽和說(shuō)能力的獲得。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有一定的年齡限制的，臨界值913歲，就是說(shuō)，超過(guò)這個(gè)年齡仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話，以后說(shuō)話就會(huì)非常困難。初步掌握語(yǔ)言期。：先天語(yǔ)言能力，自然成熟說(shuō)。3歲前嬰兒的語(yǔ)言教育概述，發(fā)展語(yǔ)音能力，發(fā)展詞匯能力，簡(jiǎn)單句，可以將詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。幼兒文學(xué)的特點(diǎn)幼兒文學(xué)注重娛樂(lè)和趣味，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)正面教育，浪漫主義手法進(jìn)行創(chuàng)作。立體畫冊(cè)，能活動(dòng)的書，添畫，涂色，手工的書，玩具書等。教師需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性，這是如何為幼兒提供寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的基礎(chǔ)。在開課之初幼兒表現(xiàn)得膽怯，無(wú)從開口。為此我想到了一個(gè)好方法，就是在許多孩子爭(zhēng)著說(shuō)時(shí)，用分組或者三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣他們交往的愿望得到了滿足和鼓勵(lì)，也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極互動(dòng)的，也允許出錯(cuò)。首先，孩子小的時(shí)候一定要有一套科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式需要是重復(fù)性的、一致性的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。但后天我們可以通過(guò)改變環(huán)境從而達(dá)到效果。所以，在此也提醒各位媽媽一定要注意孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)育和發(fā)展，掌握好充備的知識(shí)以應(yīng)對(duì)各項(xiàng)突發(fā)狀況。教師職業(yè)是不是一個(gè)可與醫(yī)生、律師相提并論的專門職業(yè)？教師的專業(yè)化程度究竟如何？這是各國(guó)學(xué)者長(zhǎng)期討論的問(wèn)題。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教師職業(yè)成為受人尊敬的職業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的職業(yè)。為了突出教材的實(shí)用性、資料性和“可持續(xù)性”，每章后面還附有本章領(lǐng)域的“文獻(xiàn)資料”。但凱里（Carey）認(rèn)為兒童獲得了大量的知識(shí)并不意囔著獲得了生物學(xué)上的“構(gòu)造理論”（一種機(jī)制性的、內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式）。本文章由“萬(wàn)聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。它主要取決于教育者如何定位幼兒計(jì)算機(jī)活動(dòng)的目標(biāo)、如何為幼兒選擇計(jì)算機(jī)軟件、如何為他們提供適宜的計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境并適當(dāng)進(jìn)行管理、如何處理計(jì)算機(jī)活動(dòng)與幼兒其他活動(dòng)的關(guān)系，也取決于幼兒園教師的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)幼兒計(jì)算機(jī)活動(dòng)的能力。同時(shí)，為幫助幼兒教師更好地領(lǐng)會(huì)和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等問(wèn)題，增加了相應(yīng)的活動(dòng)案例，既增加了有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的知識(shí)，提高教師的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，又幫助幼兒教師進(jìn)一步提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的水平和技能。學(xué)前教育研究特別需要注重對(duì)各種教育條件、影響因素等方面的考察，回答教育應(yīng)當(dāng)“怎么做”的問(wèn)題，即通過(guò)研究提供有效的教育措施和環(huán)境條件，注重研究如何對(duì)幼兒實(shí)施有效的教育教學(xué)，促進(jìn)其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。圖書批發(fā)依據(jù)學(xué)前教育研究的目的，學(xué)前教育研究可劃分為五種類型，這些研究類型有的是在探求學(xué)前領(lǐng)域中的真理性問(wèn)題，有的是在解決學(xué)前領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，有的是在提供物化產(chǎn)品，有的是在為學(xué)前教育現(xiàn)象作出價(jià)值判斷，有的是在深入學(xué)前教育一線協(xié)同工作人員改進(jìn)工作。例如，皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”就是屬于教育研究中有關(guān)兒童發(fā)展基本理論的探討，它對(duì)幼兒教育依據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律施教具有普遍的指導(dǎo)意義。如果僵硬、原封不動(dòng)、靜止不變地執(zhí)行預(yù)定的課程計(jì)劃，無(wú)視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境，這樣課程是缺乏生命力的。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。試述早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的作用。其特點(diǎn)是：具有一個(gè)有趣的中心話題具有多方面的信息交流具有寬松自由的交談氣氛。3述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，為幼兒提供積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐機(jī)會(huì)。講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟：第一：觀察理解對(duì)象。4聽說(shuō)游戲?qū)W(xué)習(xí)因素與生動(dòng)有趣的游戲形式緊密結(jié)合，