【正文】 “雙差生”必要的輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。在班主任工作中，班主任要對(duì)這些同學(xué)多關(guān)心、多照顧，努力尋找、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)或活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，克服缺點(diǎn)，發(fā)展自我，完善自我。班主任應(yīng)正確對(duì)待“雙差生”，對(duì)“雙差生”的轉(zhuǎn)化應(yīng)從以下幾方面著手：一、班主任應(yīng)讓“雙差生”樹立信心，克服對(duì)“雙差生”的偏見(jiàn)。爭(zhēng)取同學(xué)之間的互相幫助作為同齡學(xué)生，同在一個(gè)教室，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，差生們?cè)谄渲?，自卑與自負(fù)心理存在在所難免，但是，如果沒(méi)有妥善處理好他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是很困難的，這個(gè)時(shí)候就不要忽視同學(xué)們的力量，因?yàn)樗麄兣c差生離得最近，相處的機(jī)會(huì)也最多，因此，我們必須把握時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和地點(diǎn)與同學(xué)們坦誠(chéng)地交流自己欲轉(zhuǎn)化差生的想法，爭(zhēng)取同學(xué)們的通力合作，這種效果是老師們很難做到的。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差生除了學(xué)習(xí)差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交際能力強(qiáng)，我應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，對(duì)他們有愛(ài)心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：“考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，即使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。充分尊重雙差生每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講雙差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?，以為自己成?jī)不好，老師不喜歡他們，有的教師甚至往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心，學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大的傷害，他們?yōu)榱司S護(hù)自己的自尊，就和教師對(duì)著干，不管在任何場(chǎng)合，用逆反的行為來(lái)證明自己的強(qiáng)大。正面引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在中小學(xué)生中，自我形象在相當(dāng)大的程度上是建立在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上。從此，他積極、樂(lè)觀，既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。例如有位差生，他的籃球打得非常好，而且有一定的組織能力，我就讓他當(dāng)體育委員，這樣大大地滿足了他的表現(xiàn)欲。這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。要挖掘雙差生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本人認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。因此，雙差生是造成社會(huì)紊亂，不和諧的因素之一。二、“雙差生”所造成的影響對(duì)班級(jí)和學(xué)校管理的影響：第一，他們擾亂課堂，影響教學(xué)秩序；第二，他們牽制班主任的工作，有不少班主任的業(yè)余時(shí)間被處理這些孩子的問(wèn)題占去了，沒(méi)有精力考慮整個(gè)班集體的建設(shè)；第三,“雙差生”有很大的“傳染力”，他們?nèi)菀讕钠渌瑢W(xué)，班主任不得力的班級(jí)，“雙差生”控制了局面，有的孩子怕他們，有的孩子學(xué)他們,很快就成了亂班。在學(xué)校經(jīng)常奇裝怪發(fā)，欺辱小同學(xué)，老師批評(píng)，他跟老師頂撞，老師找他談心，他左耳朵進(jìn)右耳朵出，根本聽(tīng)不進(jìn)去，老師找家長(zhǎng)，他跟家長(zhǎng)橫眉冷對(duì)。首先，社會(huì)總有一些不和諧的因素存在，總有一些人做了壞事不以為恥反以為榮，甚至還大肆炫耀，從而使那些喜歡模仿的學(xué)生稱之為楷模，也像那些人一樣，做一些讓正常人想不通的事。有時(shí)老師的一句兩句不經(jīng)意的話或者帶著“恨鐵不成鋼”的意愿說(shuō)出的話，會(huì)使一個(gè)學(xué)生徹底改變他的人生方向。這個(gè)階段的孩子往往崇尚的都是一些所謂的“哥們義氣”、“時(shí)尚潮流”等，這些東西新鮮、刺激，吸引力強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)如何做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作是擺在我們教師面前的頭等大事，本人認(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)“雙差生”與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！初中教學(xué)你如何對(duì)待雙差生上傳: 陳水平更新時(shí)間：2012515 18:57:02在教師的眼中，所謂“雙差生”是指思想品行差以及學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。教育是心靈的藝術(shù)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。為此，我會(huì)心地笑了。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。第一篇：初中班主任工作案例 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想初中班主任工作案例 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想初中班主任工作案例 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想我班有個(gè)學(xué)生叫趙某。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。同學(xué)是學(xué)生的益友。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。思想品行差具體表現(xiàn)為：擾亂課堂紀(jì)律、逃課、撒謊、偷竊、損人利己等各種不良行為。一、“雙差生”的形成原因家庭方面的原因家庭教育的消極因素嚴(yán)重影響了學(xué)生，使一些原本習(xí)慣不差的學(xué)生變成了雙差生。所以，在人生的道路上離學(xué)習(xí)越來(lái)越遠(yuǎn)。將家庭的失敗教育又進(jìn)行了重復(fù)，致使雙差生順利的形成。其次，隨著打工族涌向大城市逐年增多，各種各樣的打工者混雜其中，有的是為了打工掙錢，養(yǎng)家糊口；有的則是想到外面混混，逛逛大城市。老師和家長(zhǎng)倍感頭疼，毫無(wú)辦法可施。第四，行為惡劣者，參與犯罪活動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)校和班級(jí)管理工作。對(duì)自身的影響：產(chǎn)生厭學(xué)心理，荒廢了學(xué)業(yè)；影響身心健康，難以健康成長(zhǎng)；難以在社會(huì)上立足；甚至?xí)呱线`法犯罪的道路等。如果教師育好了人,那書就不難教了。正如俗話所說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。雙差生一般學(xué)習(xí)興趣較差，但他們往往對(duì)其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。為了在其他同學(xué)面前有威信，他處處嚴(yán)格要求自己，半年以后，不僅紀(jì)律好了，而且成績(jī)也有顯著的提高。抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。教師在他們心目中的權(quán)威比父母還要大，一般情況下，即使非常聰明愛(ài)好學(xué)習(xí)的孩子，如果經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，也會(huì)動(dòng)搖，甚至喪失信心，雙差生更需要老師的肯定和家長(zhǎng)稱贊來(lái)保持進(jìn)取的心理狀態(tài)，對(duì)雙差生取得的點(diǎn)滴成績(jī)，教師要及時(shí)反饋，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，老師還應(yīng)該把雙差生每得到的一點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常匯報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也知道自己的孩子開(kāi)始有轉(zhuǎn)化、有進(jìn)步了。記得又一次，我所教班級(jí)有個(gè)學(xué)生，晚讀已經(jīng)5分鐘了，他還沒(méi)有拿出課本，我有點(diǎn)生氣，用眼睛狠狠看著他，他慌忙拿出課本，我走到他的座位處又發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)看課本，我更生氣了，當(dāng)著全班的面狠狠罵了他一通，當(dāng)然不乏一些傷自尊的話。告訴他們學(xué)習(xí)并不死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使差生迎頭趕上。重視差生家訪工作教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)差生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育?！敖逃虒W(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了。二、班主任應(yīng)對(duì)“雙差生”分層次提出要求，循序漸進(jìn)、潛移默化。班主任要使“雙差生”能對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律有所適應(yīng)，可對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，并在輔導(dǎo)中及時(shí)補(bǔ)充舊知識(shí)，以減少因舊知識(shí)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣；并教給他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)自己管自己。這個(gè)過(guò)程正如孩子們對(duì)其箱庭作品的命名：叢林探險(xiǎn)。怎么稱呼，不在本文討論之列。感覺(jué)很有趣，于是引入學(xué)校心理輔導(dǎo)室使用。為了深入探討箱庭療法在對(duì)初中“雙差生”學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的應(yīng)用，有必要先對(duì)隨其箱庭作品的基本特征進(jìn)行研究，這有著重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。正，住校生，單親家庭，父母為