聽寫字課有感-wenkub
2024-10-20 22 本頁面
【正文】 總結(jié)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺見語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)春天吧。二、指導(dǎo)書寫覺得“人”字好寫嗎？指名上臺(tái)書寫，說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？（撇、捺要舒展開）再來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：認(rèn)、住、今、貝）觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？師引導(dǎo)生說出“人”在不同位置時(shí)，書寫發(fā)生了什么變化？（生說后，師適時(shí)書寫，生觀察）三、生練習(xí)自己試著寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：書法用紙、投影儀、字卡。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審判趣味養(yǎng)成的過程。史老師的字猶如“無聲的音樂，無色的圖畫”化抽象為具體，讓學(xué)生感受到漢字的形體美，在潛移默化之中，受到了影響，并提高了水平。雖然我們老師對(duì)寫字教學(xué)在思想上已經(jīng)引起了足夠的重視，但學(xué)生呈現(xiàn)出來的練字效果仍不理想。識(shí)字寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第一篇：聽寫字課有感聽寫字課有感雷麗瓊史春妍老師指導(dǎo)學(xué)生寫“墓”字這一教學(xué)片斷，雖僅是短短的一兩分鐘，卻令我印象非常之深刻。對(duì)學(xué)生而言，寫字往往是枯燥無味的。魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。之后史老師有效利用多媒體設(shè)備，直接展示了學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練寫的字，寫得不好的地方老師幫著改一改，進(jìn)步的同學(xué)大家一起夸一夸，寫得好的字老師打上一顆五角星。我不禁想讓學(xué)生在沉穩(wěn)、優(yōu)美、舒緩的樂曲聲中，平心靜氣地寫字其實(shí)是多美妙的事啊！“人”字的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能通過觀察，了解“人”處在漢字不同位置時(shí)書寫的變化。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師板書“人”同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？我們是中國人，身為中國人，你們知道最令我們驕傲的是什么嗎？那就是咱們中國的文字——漢字。師巡視、指導(dǎo)。（出示課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些花兒盛開了呢？你在什么地方見過它們？（生邊說師邊粘貼詞語卡片）大家看看，老師把這些花兒的名字收集在一起，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)呢？（生讀）還沒學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？二、自讀詞語同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多花朵，有幾個(gè)詞就寫出了這些花的特點(diǎn)，你們?cè)覆辉缸约合茸x讀，在讀的過程中有些字不認(rèn)識(shí)了怎么辦？（生答）這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，然后在小組內(nèi)讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫漢字2500個(gè)。中國的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)?，可只要仔?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置。如：學(xué)完漢語拼音后，讓學(xué)生自己把作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然地參與到識(shí)字教學(xué)中去呢？“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生都會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，煩瑣的識(shí)字，就會(huì)變得輕松、愉悅。這種識(shí)字方法孩子們很喜歡。猜謎法?！辈轮i識(shí)字是學(xué)生有效記憶字形的催化劑。順口溜讀起來朗朗上口，符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字規(guī)律，編好順口溜，使之易讀、易背，促使孩子們更牢固地掌握這些生字。比較法。”；然后比較字形：“哪”比“那”多了“口”；最后從字義上幫助學(xué)生理解。想象法。識(shí)“旦”字時(shí)，想象成太陽從地平線上升起。例如：識(shí)“怕”字時(shí)，學(xué)生想象出一個(gè)人因?yàn)樾睦锖ε?，而臉色發(fā)白。識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如教學(xué)《小小的船》一課，把生字做成星星形狀的卡片，開展“摘星星”游戲；學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生戴著烏鴉的頭飾認(rèn)讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，避免了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中的枯燥乏味?！比?、整體指導(dǎo)，注重過程，陶冶情操寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是一項(xiàng)重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。長期的寫字訓(xùn)練，可以使學(xué)生受到美的感染，養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。同學(xué)們想去看看嗎？生：想。（出示生字）交流，你用什么方法記住了哪個(gè)字？師：今天到自選商場(chǎng)購物大家都很感興趣。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特
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