聽寫字課有感(文件)
【正文】 征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡識(shí)字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。曾經(jīng)在網(wǎng)上瀏覽時(shí)無意點(diǎn)開一組揭露吸毒人群生活的照片，他們有的身上布滿了針孔，有的極度消瘦，有的身上局部潰爛……覺得惡心的同時(shí)，我還抱了同情的態(tài)度。吸毒行為用專業(yè)術(shù)語來說其實(shí)就是藥物濫用，那么一個(gè)人吸毒，我們可不可以看成是他生病了？他犯毒癮的時(shí)候可不可以理解成是他發(fā)病了呢？曹老師這么問時(shí)，我愣了一下，確實(shí)，換個(gè)角度看待吸毒這件事，給人的感受是完全不一樣的。其中分享的一個(gè)案主為了配合社工工作而同意尿檢，但明知自己呈陽性便設(shè)計(jì)作弊的例子讓我印象深刻。所以一旦社工與案主的關(guān)系建得好，對于社工來說也是一種成就感、滿足感的提升。我們通過媒體屏幕看到的都是很表面的東西，又或者說吸毒者正面的一片并沒有被大家所認(rèn)知。給我留下印象深的是王老師《學(xué)情視野下的語用教學(xué)》的專題講座。王老師告訴我們：組成語用學(xué)大廈的，有三個(gè)支點(diǎn)，就是“語用、意義和語境”；拋開“意義和語境”去談“語用”就會(huì)陷入“單調(diào)的語言文字訓(xùn)練”的空白；我們提倡的“語用”是在“特定的語境下的”。任何一個(gè)文本三類語境都是同時(shí)并存的，老師在心目中牢牢地樹立語境的視野之后，語文教學(xué)的策略和路徑就會(huì)有所調(diào)整。聽了王老師的講座，我有這樣一個(gè)擔(dān)心，就是在語文教學(xué)過程中實(shí)施“語用”的教學(xué)方法，不是每一個(gè)教師，或者說大部分教師都不能運(yùn)用自如。必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下工夫。第一節(jié)課是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郜春艷老師執(zhí)教的《落花生》第一課時(shí)，第二節(jié)課是淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙青老師執(zhí)教的《詠華山》第二課時(shí)。老師讓學(xué)生把整個(gè)會(huì)場的人進(jìn)行分類，找出最重要的人。精彩的指導(dǎo)朗讀是一節(jié)語文課中必不可少的。郜老師另辟蹊徑把一篇經(jīng)典老課上出了新意，是我聽課后的最大收獲，我感到很幸福，同樣師生們在幸福的氛圍中度過了四十分鐘。我必須做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我要采用多媒體教學(xué)，課件中文字、圖形、圖像等占較大比重，設(shè)計(jì)得好，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課趙老師在快樂中教學(xué)，孩子們在幸福中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為教學(xué)中的主導(dǎo)者，讓學(xué)生先試讀，個(gè)別讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后齊讀，升華感情。郜老師就是用這種“抓重點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這一課的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從輕松的對話中開始的。收獲：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。因?yàn)檫@些能力不是靠反復(fù)做題，學(xué)會(huì)應(yīng)對考試所能獲得的。而且僅憑幾個(gè)案例、幾次培訓(xùn)都是難以奏效的。然而在實(shí)際教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。王老師說：教材的處理要言辭語境、文本語境和文化語境。好多的示范課、觀摩課把“是否有語用”作為評議一堂的重要標(biāo)準(zhǔn)，這是不正確的。對我來說，這一天的課上得很有意義，因?yàn)槎际沁^來人的實(shí)事分享與經(jīng)驗(yàn)之談，這些是翻閱書籍所得不到的寶貴知識(shí)，很感謝曹老師的授課。社工與案主接觸的時(shí)候都是案主不發(fā)病階段，我所想的案主會(huì)拿針頭扎社工這樣的傷害行為也是不會(huì)有的。說明這名社工與該案主的專業(yè)關(guān)系建得很好，案主對社工很信任、體恤。社工要做的就是在協(xié)助他們戒斷毒品的同時(shí)整合資源、聯(lián)系相關(guān)單位機(jī)構(gòu)單位，幫助他們重返社會(huì)、融入社會(huì)。社會(huì)工作專業(yè)一直在強(qiáng)調(diào)助人自助，何為助人自助，就是幫助有需要的人，使得他們的潛力被激發(fā)、能力被提高從而幫助他們自己。特別是對于識(shí)字來說，本次的教學(xué)活動(dòng)中，有老師就是利用學(xué)生好奇的心理，將某些需要識(shí)記漢字的演變過程，通過動(dòng)畫的形式，讓這個(gè)過程動(dòng)起來，極大的引起了學(xué)生的注意，使這些字給學(xué)生留下了深刻的印象！隨著全國各地書法課程納入中小學(xué)日常教學(xué)，如何重拾寫字教學(xué)的思考在教師隊(duì)伍中也越來越多。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。第二篇：聽識(shí)字寫字課心得體會(huì)聽識(shí)字寫字課心得體會(huì)近期，在我校成功承辦了“2013年市寫字選拔課”活動(dòng)，有幸聆聽了來自揚(yáng)州市各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)，有了一些自己的想法：一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學(xué)生教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。識(shí)字方法：圖解識(shí)字法猜謎識(shí)字法編兒歌和順口溜識(shí)字法編故事識(shí)字法部件識(shí)字法著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。學(xué)習(xí)①闖關(guān)師：呀，
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