【正文】 的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識信息，尋找問題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開放度的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個問題，并對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣。組織好師生間的多邊的探究活動。歸納總結(jié)，形成共識，分析評價。求異探新，體驗策略，拓展思維。不斷積累經(jīng)驗，從而讓學(xué)生充分體驗解決問題策略的多樣性。二、“自主探究式”課堂教學(xué)模式流程 （創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課大家都知道對舊知良好的理解無疑減輕了新知學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。自學(xué)提綱的設(shè)計無疑給學(xué)生起到一個引領(lǐng)的作用。問題要精。第四篇：示范課活動總結(jié)示范課活動總結(jié)2010年10月30日作者：『張家港市暨陽湖實驗學(xué)?！粸g覽選項：已被瀏覽 1174 次本文根據(jù)學(xué)校工作計劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我校于前國慶前兩周開展了“遵循教學(xué)規(guī)律，實施有效教學(xué)”為主題的骨干教師示范課活動。教學(xué)思路清晰的，方法習(xí)得明確，實用性較強。韓建萍校長在課堂教學(xué)上重視語文本色，強化學(xué)生對文本字詞句的揣摩與品析，教學(xué)方法的靈活性、藝術(shù)性和多樣性，問題處理的科學(xué)性、巧妙性，以及語言表達的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，都足見其深厚的業(yè)務(wù)功底和課堂教學(xué)的智慧。教學(xué)思路清晰的，方法習(xí)得明確，實用性較強。韓建萍校長在課堂教學(xué)上重視語文本色，強化學(xué)生對文本字詞句的揣摩與品析，教學(xué)方法的靈活性、藝術(shù)性和多樣性，問題處理的科學(xué)性、巧妙性，以及語言表達的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，都足見其深厚的業(yè)務(wù)功底和課堂教學(xué)的智慧。執(zhí)教老師課前悉心準(zhǔn)備，從課件的制作、教學(xué)過程的設(shè)計，無不體現(xiàn)老師的認(rèn)真和用心。教無定法，課堂教學(xué)是無止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位作課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。課后骨干教師的經(jīng)驗介紹、教師的評課，增進了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。這要求我們要創(chuàng)設(shè)真實的貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生知道什么時候用，如何用，使語言的學(xué)習(xí)和運用達到高度的統(tǒng)一。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的首要任務(wù)。新課標(biāo)明確提出： “提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界?？傊?，本次活動促進了教師們的成長，提高了教師的整體素質(zhì)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生長久的興趣呢？關(guān)鍵是教會學(xué)生如何學(xué)英語，不斷地告訴學(xué)生學(xué)英語的奧秘，幫助學(xué)生找到學(xué)英語的方法，從而找到自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。，也讓教師們對興趣有了一個新的認(rèn)識。、貼近學(xué)生生活實際的主情境，關(guān)注語用。本次示范課對全體教師課堂教學(xué)起到較好的示范和引領(lǐng)作用。第五篇：示范課活動總結(jié)示范課活動總結(jié)為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，研究和交流高年級閱讀教學(xué)，落實“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念，探索并構(gòu)建適合我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)實際的教學(xué)模式，特組織“骨干教師示范課” 活動。張玉梅老師在課堂教學(xué)中充分展示了其嚴(yán)密的邏輯思維和語言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點，都集中反映出了她本人過硬的專業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功。示范課活動總結(jié)根據(jù)學(xué)校工作計劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我組于2013年12月3日開展“先學(xué)后教，以學(xué)定教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的骨干教師示范課活動。黃平老師在北瓷課堂教學(xué)中充分展示了其嚴(yán)密的邏輯思維和語言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點，都反映出了本人過硬的專業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功。何皓老師在教學(xué)過程中尤其重視指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)題解答，有典型地分析、歸納、總結(jié)、加深學(xué)生對得分點的理解把握，對如何踩對踩全得分點方面把握到位。 解決問題在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，利用總結(jié)出來的規(guī)律，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題，教師設(shè)計的練習(xí)題要靈活多樣