優(yōu)差生輔導工作計劃★-wenkub
2024-10-20 21 本頁面
【正文】 5．嚴格要求。2．要讓學生學會質(zhì)疑、提問。優(yōu)生：一，情況分析在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學生認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。平時不認真審題，讀不懂題目的要求。答題速度緩慢。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。第二篇：優(yōu)差生輔導優(yōu)差生的輔導計劃在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。在學生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。從第一節(jié)課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學習習慣，教會學生學習。以前教師在教學中比較關(guān)注前排學生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺，對每個小組進行指導。為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前交教務(wù)處存檔。三、考評辦法、教務(wù)處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。一、思想方面的培優(yōu)補差。，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固 “雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。第四篇：優(yōu)差生輔導計劃2013—2014學第一學期八年級數(shù)學優(yōu)生輔導計劃為落實中學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學生各方面的素質(zhì)，因材施教，我在教學中要結(jié)合本教材中的思考題進行對優(yōu)生及特長生的輔導，要讓他們養(yǎng)成刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1