【正文】 教師可從以下方面引導：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設與發(fā)展西部的風土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學習與生活……（二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。教學過程：一、交流平臺（一）內容回顧，資料交流。教學時間：1課時 教學準備：1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。）五、總結古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。四、學寫信封，鴻雁往來1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。（2）提出的建議具有可行性。二、嘗試習作，發(fā)表見解1．學生自己寫信。教學準備：課件（出示信封和書信的格式。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術家》）重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。2．學生分小組商量。4．學生分小組交流探討。教學過程一、營造氛圍，激發(fā)興趣1．播放歌曲《大中華》。教學難點把自己的設想及策劃有條理地寫出來。2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。教學時間：三課時 第一課時 口語交際課時目標：通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2．聽了這首歌你有什么感受？師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。5．學生集體交流。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。）教學過程：一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。（3）語句準確，想法合理。3．結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！ 回顧?拓展一教學目標：1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。2．閱讀并背誦古詩詞。1．教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。（三）暢所欲言，盡情交流。2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。四、總結中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。同時，在圍繞著話題交流的過程中，進一步學會有中心、有條理、有感情表達的口語交際能力；學會在聽他人說話時認真而有耐心，用心傾聽文明表達的口語交際習慣和態(tài)度。三、教學重點在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述這件感動或難忘的事。？在那次大地震中，創(chuàng)造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們身邊最普通、平凡的人。配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴。在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在。讓我們再來看看（播放公益廣告—媽媽洗腳）２、鼓勵學生說說這則公益廣告主要講了什么？師指導學生完整、有條理地敘述。４、教師小結，明確本節(jié)口語交流的要求就是圍繞“感動”有中心、有條理、有感情地交流。２、鼓勵學生在小組里交流，教師巡視指導五、交流，品味感動１、總結小組學習情況，并鼓勵學生參加全班交流。（板書：體會感動學會感恩）２、享受感動。習作二教學目標：，學會傾聽、交流、互動。教學重難點：，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）（對學生進行口語交