【正文】 的現(xiàn)金重獎；二○○九年，我縣被省上確定為勞動監(jiān)察“兩網(wǎng)化”管理試點(diǎn)縣，并于同年11月，在我縣掛牌成立了陜西省人力資源和社會保障廳勞動監(jiān)察局府谷監(jiān)察工作室，這是我縣勞動監(jiān)察工作邁出的又一個歷史性步伐。其次，設(shè)立了社會監(jiān)督臺，政務(wù)公開欄，投訴舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，傾聽群眾的呼聲，接受社會各界的監(jiān)督，不斷推進(jìn)勞動監(jiān)察工作。及時地制訂了“一票否決制”、“錯案追究制”、“首辦責(zé)任制”等一系列工作制度，嚴(yán)格執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法，服務(wù)大眾。為此，楊林同志非常注重對監(jiān)察人員德、能、勤、績的考評。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《勞動合同法》、《勞動合同法實(shí)施條例》、《勞動保障監(jiān)察條例》等法律法規(guī)。在全縣范圍內(nèi)樹立榜樣，以先進(jìn)促后進(jìn)，逐漸形成自我規(guī)范、自我約束，全社會共同關(guān)注和維護(hù)勞動者合法權(quán)益的良好社會氛圍。充分利用集市集會深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展設(shè)點(diǎn)宣傳。通過日常巡查和專項(xiàng)檢查深入企業(yè)面對面指導(dǎo)。利用“”法制宣傳日活動，該同志帶領(lǐng)勞動監(jiān)察大隊(duì)全體工作人員通過上街宣傳，舉辦講座、圖片展等多種形式進(jìn)行廣泛深入宣傳，弘揚(yáng)法治精神，倡導(dǎo)學(xué)法、懂法、嚴(yán)格執(zhí)法，讓“五五”普法真正植根到全體監(jiān)察員的思想觀念中，也提高了廣大群眾法律意識，在轄區(qū)內(nèi)營造了普法、執(zhí)法氛圍。自2004年6月份勞動監(jiān)察大隊(duì)建隊(duì)開展工作以來，楊林同志積極投身于普法工作之中，結(jié)合勞動保障監(jiān)察工作實(shí)際，努力提高全體監(jiān)察員依法行政、依法管理的意識和能力，不斷加大普法宣傳力度，在全隊(duì)逐步形成了嚴(yán)格執(zhí)法、依法維權(quán)的良好風(fēng)氣，在全縣范圍內(nèi)較好地促進(jìn)《勞動合同法》、《勞動保障監(jiān)察條例》等法律法規(guī)的宣傳，營造了良好的普法、執(zhí)法氛圍。一、開展廣泛宣傳，營造普法教育濃厚氛圍府谷縣勞動監(jiān)察大隊(duì)成立以來，該同志認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及省、市、縣有關(guān)“五五”普法工作的文件，深刻領(lǐng)會文件的精神實(shí)質(zhì)和“五五”普法工作思路，通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到法制宣傳教育的重要性和緊迫性。二、加大宣傳力度，增強(qiáng)勞資雙方的維權(quán)意識 針對府谷縣勞動監(jiān)察業(yè)務(wù)啟動晚、群眾基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)情況，楊林同志充分利用各類媒體的輿論導(dǎo)向作用，及時地開展了多形式、多渠道的法制宣傳。免費(fèi)向企業(yè)和勞動者發(fā)放《勞動合同法》、《勞動保障監(jiān)察條例》、《勞動保障法律知識讀本》等宣傳資料，把勞動保障相關(guān)的法律、法規(guī)及規(guī)章送到勞動者手中，擴(kuò)大社會影響。在街道、社區(qū)張貼標(biāo)語，發(fā)放宣傳資料，使宣傳范圍進(jìn)一步延伸，從而擴(kuò)大了勞動保障法律知識的社會普及面。三、堅(jiān)持以法治隊(duì)，提高執(zhí)法水平抓政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高監(jiān)察人員素質(zhì)。通過一系列制度化、常態(tài)化、扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，使全體工作人員能全面地掌握勞動保障相關(guān)法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)和條文內(nèi)容，極大地提高了執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)知識及理論水平。要求監(jiān)察人員必須著裝上崗，持證監(jiān)察；語言文明，尊重被檢查單位；堅(jiān)持原則、不謀私利。抓機(jī)構(gòu)建設(shè)，做到分工明確，職責(zé)明確。幾年來，在楊林同志的帶領(lǐng)下，我縣勞動監(jiān)察工作取得了顯著的成績，得到上級業(yè)務(wù)主管部門的高度認(rèn)可和社會各級、各界的廣泛關(guān)注。此外，自2008年縣紀(jì)委將監(jiān)察局納入“政風(fēng)行風(fēng)測評”范圍以來，在參評的23個涉法單位中，每年評議員打分都在前三名，綜合排名位列前五?，F(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)普法工作的主動性和自覺性牢固樹立以人為本的理念，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，進(jìn)一步提高了干部職工的法律意識和法律素質(zhì)，強(qiáng)化了社會主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監(jiān)督、依法管理。按照上級 “五五”普法工作要求，對“五五”普法工作進(jìn)行了全面安排，制定了切實(shí)可行的辦法和措施，為藝術(shù)館“五五”普法工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、充分發(fā)揮職代會職能作用，大力推進(jìn)政務(wù)公開堅(jiān)持職工代表大會制度，做到了藝術(shù)館各項(xiàng)制度的制訂、重大問題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進(jìn)一步促進(jìn)了管理的規(guī)范化，調(diào)動了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識。五、抓好結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。五年來，相城人口計(jì)生局加強(qiáng)宣傳、規(guī)范執(zhí)法、拓展服務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范了計(jì)劃生育行政執(zhí)法行為，推進(jìn)了全區(qū)人口計(jì)生工作的法制化進(jìn)程。制定相關(guān)配套規(guī)章和規(guī)范性文件，下發(fā)各類辦事流程和操作規(guī)范，及時更新完善了區(qū)計(jì)生工作行政執(zhí)法工作考評、錯案責(zé)任追究、重大處理備案審查和檢查報(bào)告及投訴等制度，構(gòu)建了比較科學(xué)的區(qū)人口和計(jì)生工作行政執(zhí)法責(zé)任系統(tǒng)。做好違法生育糾處和行政指導(dǎo)，聘用專業(yè)律師擔(dān)任常年法律顧問，參與違法生育對象的調(diào)查取證、聽證等程序，發(fā)放警示、糾錯等行政指導(dǎo)文書，落實(shí)行政指導(dǎo)工作。落實(shí)了信訪工作責(zé)任，健全了信訪工作網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范了程序，提高了屬地化解能力，2006年至今，鎮(zhèn)級計(jì)生部門受理各類信訪482件次，局級受理計(jì)生信訪112件次，受理網(wǎng)絡(luò)信訪114件次，做到事事有著落，件件有結(jié)果。第四篇：五五普法五五普法《教師法》培訓(xùn)材料主講——王鑫一、教師概述二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師的資格和任用四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)五、教師的考核六、教師的待遇七、法律責(zé)任一、教師概述 教師的法律概念1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。這是就教師的職業(yè)特征而言的。在人類社會發(fā)展的不同歷史階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同、文化背景不同，教師所處的地位是不同的。我國的《教師法》專門就教師的權(quán)益、待遇作了具體規(guī)定。世界上大多數(shù)國家都采納了這一建議。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這種定位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。《教師法》第四條規(guī)定：各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。西方許多國家表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。二、教師的權(quán)利與義務(wù) 教師的權(quán)利(一)教師權(quán)利的含義教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)利。從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。在此我們是針對教師特定義務(wù)而言的。，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！督處煼ā返谑畻l規(guī)定：國家實(shí)行教師資格制度。(二)教師資格條件《教師法》第十條規(guī)定教師資格條件，它包括以下四個要件：。從某種意義上講，學(xué)歷是一個人受教育程度和文化素質(zhì)的一個標(biāo)志，是人們從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件。對于學(xué)歷尚未達(dá)標(biāo)的中小學(xué)教師資格，主要采取中小學(xué)教師考核合格證書的過渡辦法來解決。(1)提出申請(2)受理(3)頒發(fā)證書(四)教師資格喪失《教師法》第十四條明確規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實(shí)行教師職務(wù)制度。教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個特征：(1)教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為。教師聘任制依其聘任主體實(shí)施行為的不同分為以下幾種形式(1)招聘。(3)解聘。四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn) 教師的培養(yǎng)(一)教師培養(yǎng)的含義教師培養(yǎng)是指專門教育機(jī)構(gòu)為各級各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性學(xué)歷教育。各級師范院校是師資培養(yǎng)