【正文】 心忘返————（山之力）橫柯疏條————（林之密）五、資料寶庫關(guān)于作者：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。（四）課堂小結(jié)讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意?！苯Y(jié)合這段話，談談你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的理解。小結(jié)：作者采用擬人化的手法來寫雄奇的高山，使人感受到大自然那種強烈的生命力；而山泉聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲交織在一起，構(gòu)成了一部大自然的協(xié)奏曲，多么令人心曠神怡！這種美感更由于作者采用了對偶句式使大自然的音律美與文章的韻律美結(jié)合在一起，我們怎能不與作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務者，窺谷忘反！這幾句也采用了對偶的句式從內(nèi)心感受來寫富陽美景對人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥性，潭影空人心”?。?）文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的？（樹木茂密）小結(jié)：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。（4）從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官來描繪富春江的奇山異水？①視覺：山峰、樹木②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼（5）從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？①擬人：夾岸高山，皆生寒樹。游魚細石，直視無礙。望景生文：讓學生展示第一課時所畫風景圖片并欣賞，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？（圖片選擇大致與“望文生景”相同）美點探究：如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來研究吧?。?）品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。水皆縹碧，千丈見底。第一段：山水總印象：奇山異水天下獨絕第二段：異水： 千丈見底（清）急湍猛浪（急）第三段：奇山： 高山寒樹（樹之奇）負勢軒邈（山之勢）泉鳥蟬猿（山之音）息心忘返（山之力）橫柯疏條（林之密）描繪富春江：面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應的語句。目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。上，在上，名詞作狀語猶：好像，如同。n)：籌劃、治理。戾(l236。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”軒邈（xuānmiǎo）：軒，高；邈，遠。急湍：急流的水；湍，音tuān。獨絕：獨一無二；絕，到了極點。第一段學生可能不懂的字詞：風煙：指煙霧。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。南朝梁文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇。二、教學重難點在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。好了，我的介紹就先到這里了，大家可以隨處游玩，2小時后在這里回合。看遠處，天空和群山幾乎是一個顏色的，現(xiàn)在我們正乘著船順著江流飄蕩，大家是否感到非常的愜意呢？我可以告訴大家，從富陽到桐廬有一百多里地，接下來大家就跟著我一起來領(lǐng)略一下富春江的奇麗景觀吧！現(xiàn)在我們看到的就是富春江清澈的江水，水中游動的魚兒和水底的細石我們都可以看得非常清楚，看遠處的那股巨浪，速度是不是比箭還要快，猶如飛奔的馬呢？看那兩岸的高山，生長著茂而密的樹，使人產(chǎn)生寒意?，F(xiàn)在大家看到的就是富春江奇異的山水。這里的山和水都是天下獨一無二的，素有“奇異山水，天下獨絕”之稱。這些高山全都憑借著高峻的地勢，爭著向上，這些奇異的山峰便是它們向四周伸展的結(jié)果。第二篇：與朱元思書《與朱元思書》教學設計一、教學目標知識與技能：學習本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學生利用想像望“文”生“景”的能力。學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。讓我們一起走進那風光旖旎的富春江。（二）課文簡介也許同學們會問：這么優(yōu)美的一篇文章，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預習效果）《與朱元思書》的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。共色：同樣的顏色。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。)天：到天上；戾，至。忘反：流連忘返；“反”同“返”。交映：互相掩映。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。（四）作業(yè)：背誦課文第二課時（一）檢查背誦抽查集體背誦（二）品析課文望文生景：出示課文景物描寫的句子，讓學生閉起眼睛想像，然后把想像到的畫面用語言描繪出來。游魚細石，直視無礙。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。學生自由發(fā)言。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？（五）作業(yè)同學們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學論集》，中華書局1983年出版)。”《隋書藝文志》著錄皆為二十卷。參考譯文。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。古詩文中的“山水”千巖競秀，萬壑爭流?！ㄌ疲┐揞椣﹃柼焱庠茪w盡，亂見青山無數(shù)峰?！ㄌ疲╉f應物欲識潮頭高幾許，越山渾在浪花中?！鳎├钆数垺杜c朱元思書》賞析（丁長河）梁陳之際的吳均以寫景小品文在當時文壇上獨樹一幟?！帮L煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。作者從大處著眼，為下文的工筆描摹，勾勒出一幅背景。此乃“奇”山之隱喻。“自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕?！爱愃暴ぉぁ八钥~碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。碧波蕩漾，澄澈透明；魚群穿梭，爭與人樂，逗人游興；細石壘壘，怪形異狀，以奇引人。山高嶺連，自然水之落差極大，成滔滔汩汩之勢?！边@里沒有鋪寫重巖疊嶂，奇壁陡削之狀，而其遮天蔽日，橫云割霧之形依然可見?！盃幐咧敝?，千百成峰”?！叭な鲢鲎黜?。畫面轉(zhuǎn)換，妙造自然。鳥之鳴，婉轉(zhuǎn)流麗，晶瑩潤暢，富有音韻之美，悅耳動聽?！帮w戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”讀者仔細咀嚼，方覺其妙。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，綰接文章開頭四句，總攬經(jīng)緯，悠然而止。它給讀者設計的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，作者于船上飽賞著滿目風光。形聲兼?zhèn)洹！蹦▲B語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。動靜互見?！皺M柯上蔽，在晝猶昏。駢散相間。這在當時形式主義泛濫的文壇上，確是難能可貴的。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。天監(jiān)六年（506年），被建安王蕭偉引為記室。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世，卒于普通元年（520年），時年五十二歲。全篇以偶句為主，構(gòu)成字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子通常是四字句、六字句相互交替。 g249。其中，南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風光，被視為駢文中寫景的精品。（我乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時而向東，時而向西。急流的江水比箭還快，迅猛的大浪像飛奔的馬。美麗的百鳥相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。通假字①“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥鳴聲。古今異義① 任意東西 東西：古義：向東向西今義：指物品。奔④ 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 窮：古義：窮盡 今義：貧窮。（不得志，不顯貴）詞類活用①風煙俱凈（“凈”：形容詞作動詞，消凈、散凈）②任意東西(“東西”：名詞作動詞，)③猛浪若奔(“奔”：動詞用作名詞，飛奔的馬)④互相軒邈(“軒邈”：形容詞用作動詞，爭著往高處、遠處伸展)⑤望峰息心(“息”：使動用法，使……停止)⑥橫柯上蔽(“上”：名詞用作狀語，在上面)⑦負勢競上（“競”：動詞作狀語，表示動作行為的狀語的意思）⑧ 負勢競上(“上”:方位名詞,，這里用作動詞，意思是“向上生長”)⑨ ⑨皆生寒樹（“寒”：形容詞作動詞，動詞的使動用法，使人感到有寒意）特殊句式省略句⑴“(船)從流飄蕩，任意東西”(主語省略)⑵“急湍甚(于)箭”(省略介詞“于”)⑶“(高山)負勢競上，互相軒邈”（省略主語“高山”）倒裝句⑴后置定語“鳶飛戾天者，望峰息心。（3）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。第二段寫“異水”。第三段寫“奇特的山”?？丈接墓戎校＿?，百鳥和鳴，知了叫個不停，猿猴啼個不住，這些歡快的聲音，匯成一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽目，在白天也只是“有時見日”