【正文】 “葫蘆飛瀑”在七里瀧南岸坌柏灣內(nèi)。富春江七里瀧全長(zhǎng)23公里，分為“一關(guān)三峽”即“烏石關(guān)、烏龍峽、子胥峽、葫蘆峽”，沿途有梅城古鎮(zhèn)、雙塔凌云、子胥野度、葫蘆飛瀑、七里揚(yáng)帆、嚴(yán)子陵釣臺(tái)等名勝古跡，是富春江國(guó)家森林公園的主體。這條浙江水系的翡翠玉帶，尤以桐廬境段最為秀麗。根據(jù)對(duì)課文的理解假想：如果你作為導(dǎo)游帶人游覽富春山水，你將怎樣來(lái)有重點(diǎn)地介紹富春江的美景呢？要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象B、盡量學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言，又要適宜口語(yǔ)敘述。相同之處：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)之情。二、初讀感知教師范讀全文，注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，解決生字詞。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫，須在桐廬江上尋。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)．使課堂真正成為學(xué)堂。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。，長(zhǎng)滿了常青（陰森森）的樹木。，天山共色。從流漂蕩，任意東西。四、課堂練習(xí)一、按要求寫出句子。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺(tái)、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。兩岸的高山上生滿讓人看了感到寒意的樹木。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。）備用：一、駢文，又稱“驕體文”，和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝?！眱H八個(gè)字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬(wàn)里的富春江環(huán)境。通史學(xué)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。急湍甚箭，猛浪若奔。（注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理）點(diǎn)評(píng)：側(cè)重在句讀方面。陶一生好松。(以回憶詩(shī)詞導(dǎo)入可以鞏固所學(xué)，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們?nèi)刖?。，而?shí)際上卻以聲音來(lái)反襯山林的寂靜，以動(dòng)寫靜的句子是：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”接下來(lái)分寫山水的“奇”“異”。作者是通過(guò)寫熱衷于功名利祿的人和忙于政務(wù)的人的感受，從側(cè)面突出了山的雄奇與優(yōu)美，含蓄地表明了自己的人生志趣。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆，通過(guò)襯托手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。5．作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？①整體形象奇。駢體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形發(fā)展，文風(fēng)上綺麗浮靡?！北砻婵磥?lái)似乎是寫鳥禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來(lái)反襯山林之寂靜。虛實(shí)相間。第二段：以簡(jiǎn)練傳神的筆墨描寫富春江的異水。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。首先從形的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”、“爭(zhēng)高直指”。（4）急湍甚箭，猛浪若奔。⑤ 鳶飛戾天者 戾： 古義今義:罪惡。原句：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。兩岸的高山上全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意；山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。吟誦此文，但覺(jué)景美、情美、詞美、章美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆為觀止。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為四六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞?！杜c朱元思書》這篇文章對(duì)祖國(guó)大好河山的描繪，給人以美的享受，藝術(shù)上的造詣，也是值得我們借鑒的。疏條交映，有時(shí)見日。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。這篇文章時(shí)而山水之形顯露畫面，時(shí)而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)洌馐媲闀?。《與朱元思書》在藝術(shù)上很有特色。”具有一飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要留連忘返，寧愿遁跡山林，不作凡夫俗子?！昂螟B相鳴，嚶嚶成韻。寒樹直指蒼穹，參差起伏，蜿蜒連綿，宛若山峰。波光粼粼，水聲轟鳴，置身于此山此水，怎不心胸壯闊，感情激越!“奇山”──“夾岸高山，皆生寒樹。急湍甚箭，猛浪若奔?！皬牧黠h蕩，任意東西”?！遍_篇?jiǎng)e開生面，新辟奇境，節(jié)奏明快，如陡板走丸，精彩奪人。——（宋）蘇軾亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！铣﹦⒘x慶林?jǐn)嗌礁m(xù)，洲盡江復(fù)開。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬?！端问穮蔷鞘穼W(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。教師提示：這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。②對(duì)偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（2）富陽(yáng)在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。急湍甚箭，猛浪若奔。朗讀成誦后，討論文章的行文思路。橫柯(k233。泠泠(ling)：形容水聲的清越。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（1）：同學(xué)們，我們?cè)诖笞匀恢行蕾p了生機(jī)勃勃的春，領(lǐng)略了火熱坦誠(chéng)的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴(yán)肅與溫柔?，F(xiàn)在大家靜下來(lái)仔細(xì)聽泉水的叮咚，是不是泠泠的發(fā)出動(dòng)聽的聲音？還有鳥兒們相互鳴叫的聲音，大家可不要驚動(dòng)了它們，不然就聽不到這美妙的歌聲了。第一篇：《與朱元思書》導(dǎo)游詞《與朱元思書》導(dǎo)游詞親愛(ài)的游客們：大家好！歡迎來(lái)到富春江旅游區(qū)。聽，遠(yuǎn)處還有蟬和猿的叫聲，它們可是為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)奏響了最美妙的音符了呢！現(xiàn)在我們來(lái)到了山林中，大家可不用為炎熱而苦惱了，橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是現(xiàn)在，也像黃昏時(shí)那樣幽暗，稀疏的枝條相互遮掩著，有時(shí)才會(huì)看到一些日光。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季，這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受，那么同學(xué)們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風(fēng)光嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)古代的浙江，來(lái)欣賞富春江的美景吧！設(shè)計(jì)（2）：我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨士為這歌唱。（三）進(jìn)入文本，把握文意研究性學(xué)習(xí)：先由教師范讀一遍課文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞句做好標(biāo)記，集中提出來(lái)，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。第二段學(xué)生可能不懂的字詞：縹碧：青白色；縹，音．piǎo。相鳴：互相和鳴。)上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。夾岸高山，皆生寒樹。請(qǐng)問(wèn)作者是怎樣評(píng)價(jià)這段游程的？（奇山異水，天下獨(dú)絕）（3）作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水？“異”表現(xiàn)在哪里？“奇”在哪里？①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽美聲，不覺(jué)心曠神怡，移情山水而淡泊名利。沈約曾見其文，頗為贊賞。他是著名的文學(xué)家。藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意?！铣┩跞谏街泻嗡?，嶺上多白云?！ㄋ危┨K軾午夜江聲推月上，浪花如雪寺門前。作者泛舟于浩浩江面之上，飽覽著沿途悅目賞心的綺麗風(fēng)光。一葉扁舟于江水之上，不得不隨波逐流。”作者在此分兩層寫。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。作者在此通過(guò)樹的特點(diǎn)：適寒、競(jìng)長(zhǎng)、繁多的描寫，突出了樹之奇，也就顯示了山之奇。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。如果說(shuō)文章前面是正面落墨，那么這里就是側(cè)面著筆，通過(guò)襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。別具一格的構(gòu)思?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔。同時(shí)文章又實(shí)中有虛，虛中見實(shí)?！惫饩€隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖校S水行。（選自《歷代名篇賞析集成》，中國(guó)文聯(lián)出版公司1988年版）第三篇：與朱元思書吳均（469～520年），又作吳筠，字叔庠，吳興故鄣(現(xiàn)在浙江安吉)人。后又被任為奉朝請(qǐng)（一種閑職文官）。駢體文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。作者抓住此山此水特征，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，為讀者描繪出一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者充發(fā)享受到了富春江兩岸的“山川之美”。（群山）競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地指向天空，形成千百座山峰。②“反”通“返”，返回。⑥ 經(jīng)綸世務(wù)者 經(jīng)綸 :古義:籌劃、治理 今義：整理過(guò)的蠶絲，規(guī)劃,管理政治的才 ⑦ 窺谷忘反 窺：古義：看，觀察，偵探今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。（5）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。山本是靜止的，而在作者筆下，卻仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。該文重在寫景，直接抒情寫志的語(yǔ)言很少。第三段：以細(xì)膩的筆觸描寫了富春江的奇山。如果說(shuō)“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實(shí)寫。這是以動(dòng)寫靜，寓視于聽的手法。但是，《與朱元思書》既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重視形式美的同時(shí)，做到清新雋逸。“夾岸高山，皆生寒樹。7． 結(jié)尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”，似是多余，對(duì)此你有何看法？ 不多余。表現(xiàn)出作者對(duì)山水之美的贊嘆，也流露出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。那么這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在何處？請(qǐng)用自己的話概括，并從文中找出依據(jù)。第四篇：與朱元思書與朱元思書教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。)2．學(xué)生自己書寫標(biāo)題，解題，了解作者的有關(guān)情況。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就像聽到fllI樂(lè)一樣如癡如狂。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的情感處理：強(qiáng)調(diào)：向上的那種“勁”?！w騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。分寫：首先寫水。明辨課文的主旨朗讀：全體朗讀課文，建