【正文】 這是以靜寫動(dòng)，寓動(dòng)于靜的手法。具體描寫時(shí)，給人廣闊的想像天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側(cè)面虛寫中含有形象，且從真實(shí)性角度看，又覺合情合理?！睜畈ǚ藵L之形，聞?wù)鹈@發(fā)聵之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的動(dòng)態(tài)美：這水有時(shí)又迅猛奔騰，一瀉千里，使人感到驚心動(dòng)魄?！雹苹ノ?“奇山異水，天下獨(dú)絕”對偶句（1）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。今義：或許，應(yīng)允，贊許等。那些像老鷹飛到天上一樣（為名利極力追求高位）的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)平息追求功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。水都呈碧綠潔白之色，千丈深的江水清澈見底。含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。駢體文 ：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成與魏晉，盛行于南北朝。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。駢體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形發(fā)展，文風(fēng)上綺麗浮靡。”表面看來似乎是寫鳥禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。虛實(shí)相間。渾然一體的結(jié)構(gòu)。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。有奇山異水，有奇聲異音，必有人之奇形異跡。這兩句是文章之樞紐，由繪形寫貌，過渡到摹聲錄音?！柏?fù)勢競上，互相軒邈”。兩者相映成趣，逼真欲現(xiàn)，給人以清美秀麗之感。至此，文章雖是簡筆淡墨，然而，山水之形貌已初步顯現(xiàn)出來?！疤焐焦采?，峻山聳入九天，挺拔秀勁?！薄杜c朱元思書》就是其代表作?！ㄌ疲┩踔疅ńg波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。”《舊唐書后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。又是誰在感嘆：子非魚，安知魚之樂？同學(xué)們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你用300字左右就“人與自然”這個(gè)話題談一談你的思考。人通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自下而上的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。從流飄蕩，任意東西。朗讀成誦，理清課文思路。經(jīng)倫(l負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”或“左右”。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。”便是對富春江最好的寫照。“天下佳山水，古今推富春。過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會(huì)作者筆下富春江景色之美。設(shè)計(jì)（3）：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。俱：都。第三段學(xué)生可能不懂的字詞：寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。息心：平息熱衷于功名利祿的心。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。風(fēng)煙俱凈，天山共色。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。③奇：夾岸高山，皆生寒樹。（三）探究拓展：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?！ㄌ疲钅S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。《梁書》本傳說他：“文體清拔有古氣，好事者或效之，謂之吳均體。同時(shí)，它又成為“天山共色”的陪襯?！弊髡叱猩衔膿P(yáng)起的文勢一宕，要言不繁，交代出地點(diǎn)、距離，以及其特點(diǎn)──“奇山異水，天下獨(dú)絕”。魚之動(dòng)，使得山水別饒生趣；石之靜，襯得魚之娓娓可愛。究其實(shí)，是作者巧妙地通過一個(gè)“寒”字體現(xiàn)出來的：“寒樹”緣無陽光溫暖而來，無陽光是因?yàn)樯街摺！庇斡[在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花，耳聞泠泠泉聲，諧婉動(dòng)聽。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。一是起了反復(fù)渲染的作用。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。其詩清新，且多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、注釋范曄《后漢書》九十卷等；他又是著名的文學(xué)家，有《吳均集》二十卷，惜皆已亡佚。腳鐐和手銬，喻束縛人或事物的東西 《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的規(guī)勸。從富陽到桐廬，大約一百多里，奇峭的山和奇異的水，是天下獨(dú)一無二的美景。蟬兒長時(shí)間地叫個(gè)不停，猿猴也長時(shí)間地叫個(gè)不斷。② 自富陽至桐廬一百許里許 古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)，左右?！?“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫出了其晶瑩清澈的靜態(tài)美：這水仿佛透明似的，可以一眼見底，連那倏來忽去的游魚，水底累累的細(xì)石，都可以一覽無余。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。“急湍甚箭，猛浪若奔。同時(shí)文章又實(shí)中有虛，虛中見實(shí)。”光線隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖?，船隨水行。2．既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。”②生長狀態(tài)奇。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。急湍甚箭，猛浪若奔聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。理解默寫：奇山異水，天下獨(dú)絕。培養(yǎng)熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。注意：以下幾個(gè)句子的翻譯（學(xué)生不提不講）風(fēng)煙俱凈，天山共色。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確：景 異水： “清”（千丈見底、直視無礙）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）“聽”（泉水作響；好鳥成韻。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。怡然自得，輕松自如?？傊?，生平多坎坷，雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。”寫出江水的明凈澄澈。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。從富陽到桐廬，一百多里地，奇山異水，（可以說是）世上獨(dú)一無二。橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗；枝條稀疏的地方，有時(shí)又可見到明亮的陽光。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。：____________________________。急湍甚箭，猛浪苦奔。，在晝猶昏。第五篇：《與朱元思書》《與朱元思書》鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說??展示關(guān)于富春江詩句：天下佳山水，古今推富春。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞?！爱愃保骸扒濉焙汀凹薄睆乃~碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫江水之美． “奇山”：峻峭Ａ．從山自身寫：山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力； Ｂ．從山上的其它景物來寫山從動(dòng)物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．思考：作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“蔦飛??窺谷忘反”的感嘆，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)了這篇文章后，請你說說：如何描寫景物？概括本課寫作特色．⑴突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫； ⑵在景物描寫中融入自己的感情；⑶句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致．四、拓展延伸教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。富春江景色四季宜人，無論是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的艷春、“兩岸綠樹凝滴翠”、“翠色隨人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、兩岸點(diǎn)紅霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。所以，富春江小三峽又被稱之為“浙西唐詩之路旅游線”