【正文】 題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。［教學設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。五、教學過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。第一篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的初步認識》教案蘇教版數(shù)學二年級下冊教案 角的初步認識一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第8485頁“試一試”和“想想做做”第15題。三、教學重點：掌握角的各部分名稱及特征。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。）揭示課題之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。（3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。三、綜合應用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨立完成，集體交流。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。找角是通過先讓學生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做鋪墊；認角是通過練習辯一辯怎樣才是一個角，幫助學生進一步鞏固對角的認識；做角是讓學生根據(jù)角的特征動手做角，讓學生認識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動的角來比較兩個角的大小。，能夠直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動角的硬條。通過有趣的探究活動，學生品嘗到了自主、合作、探究學習成功的喜悅。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計： 補充習題 每日一題 板書設(shè)計：教學反思：授課時間 月 日 星期 課型 本學期第 課時教學內(nèi)容：角的初步認識（二）教科書第8485頁。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。教學方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。教學過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。［教學設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學設(shè)想：在抽象出角的圖