【正文】 ，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。文中是怎樣來描寫小鳥的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評價。教師反饋聽寫情況。1． 同學(xué)們，今天我們來看看圖片，這些都是——？書寫課題，齊讀課題。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。體會放小鳥的孩子、小鳥 以及鳥媽媽當(dāng)時豐富的內(nèi)心情感。能力目標(biāo)： 通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語言智能、音樂智能、運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。（三）拓展延伸不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。（2）、小朋友們聽鳥叫。（4）、老師一邊說于是我把它放進(jìn)籠子里一邊畫鳥籠。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動等智能）（二）讀文賞析你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。）五、教學(xué)過程：（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。）猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。盡管我們上個星期五剛認(rèn)識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。第一篇：《放小鳥》教案 (蘇教版)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，汪是我的姓，另一個字我們學(xué)過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。齊讀課題。老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。（此處多次欣賞動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？學(xué)習(xí)第一自然段。（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。一只鳥，兩只鳥。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。）學(xué)習(xí)第四自然段。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。）（四）放飛小鳥小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。第二篇：教案 放小鳥《放小鳥》教學(xué)設(shè)計一年級張玲玲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 1．了解鳥是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥。情感目標(biāo)： 體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。難點：體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些鳥兒的圖片，查資料或向周圍人了解鳥兒的作用。2．復(fù)習(xí)生字：羽、非常、拍、決、定、閃、找；詞語：羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對著我、跟著媽媽。4．聽錄音，思考：課文主要寫了一件什么事？。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｎ液?著急 不知道怎么辦才好。2．出示句子：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（放音樂齊讀二、三自然段）學(xué)習(xí)第四自然段：1．（板書:放）瞧，（指著:板書）我現(xiàn)在心里 會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開心 高興 幸福）（因為愛小鳥就要給它自由）（老師板書：愛小鳥）2．小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？(指著板書)（“謝謝！“我一定會回來看你的，再見！“我一定會報答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥 ” ” 類的人！”3．讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）4．是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文）四、當(dāng)堂訓(xùn)練1． 小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。不僅開發(fā)和利用了課程資源，頁增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，提高了學(xué)生的語文能力。六、作業(yè) 1．向周圍的人宣傳保護(hù)動物的知識。懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題（一）看圖揭題請小朋友看掛圖，告訴老師，籠子里是什么？再看另一幅圖：后來籠子里的小鳥怎么了？看圖回答問題板書課題：15 放小鳥 齊讀課題二、初讀、感知課文出示自瀆要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（2）指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生正確書寫，師巡回指導(dǎo)。）指名朗讀長句子，要求注意停頓。B姑媽送我一只小鳥，非?？蓯邸Ｎ液苤?，不知道怎么辦才好？如果小鳥和人類一樣會說談心的話，它們會談些什么呢？我看了看籠子里的小鳥，會想些什么？我的“很著急”和窗外那只鳥的“焦急”一樣嗎？繼續(xù)朗讀體會。指名讀，這一段寫我打開（），小鳥（）?！本涫秸f話。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！四、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文。（指名說））小朋友說真不錯，那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢？誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。師:這只小鳥非?？蓯郏ǚ浅？蓯圩冾伾?。評議：聽了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥….4.（帖上小鳥的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！5.(老師引讀:出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給