【正文】 子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？(指著板書)（“謝謝！“我一定會回來看你的，再見！“我一定會報答你的” “你才是真正的愛護我們鳥 ” ” 類的人！”3．讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）4．是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文）四、當堂訓練1． 小朋友，鳥兒是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。4．聽錄音，思考：課文主要寫了一件什么事？。情感目標： 體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）（二）讀文賞析你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。（此處著重訓練學生的想象力。引導學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。根據(jù)低年級學生學習的這一特點，應充分利用多媒體輔助教學，引導學生全面觀察，自主學習，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點撥指導，既有效 的提高了學生的思維能力，也為以后的自主學習提供了保障。探討問題二： 過渡：多么可愛的一只小鳥啊，文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？1． 出示句子：于是我把它關進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。在這一過程中，教師根據(jù)學生 的前期經(jīng)驗，利用課前搜集的知識，讓學生通過說說、唱唱、做廣告等多種形式介紹鳥兒的作用，適時的對學生進行品德教育。（1）出示生字卡片，注意多音字：著（zhao）急。說說你讀懂了什么？讀一讀，比一比，哪一句好？為什么？A姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和曲以及文章太多了。/我要媽媽。過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準備怎么辦？（學生說把它放了）（老師此時與學生唱反調：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心啊！文中的我也和你們一樣，決心。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。出示詞卡：可愛，再讀非?？蓯?，可愛與非常可愛有什么不一樣，非?？蓯劬褪?？（2）小鳥非?？蓯墼谀哪?？指名回答，點擊課件：綠色黃色一閃一閃 變顏色（3）這只小鳥非常可愛，誰能把它的可愛讀出來呢？（指名讀）生評議。出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。教學重點：正確、流利、地朗讀課文，識字與寫字。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！這窗外的鳥是誰呀？小朋友，焦字底下的這個偏旁叫四點底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就像燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（再讀詞：焦急）（2）正是小男孩的“著急”，鳥媽媽的“焦急”讓小男孩決定放小鳥（3）那小男孩是如何放小鳥的呢？我們下節(jié)課接著學習。（一起讀全文）五、學寫生字。我很著急，我為什么著急呀？【指名說，小鳥不吃不喝】我怕它餓，怕它渴，所以很著急，那誰能把作者看到小鳥不吃不喝，著急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鳥不吃不喝，非常著急，正是說明小作者非常的愛小鳥。出示自讀要求:用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。）杜鵑：被稱為“報春的使者”。師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法…情境表演：（出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖）師：小朋友們，此時此刻，如果你是小鳥，你會對窗外的媽媽說些什么呢？（學生說話）師：那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢？請同座的小朋友，一個人做小鳥，一個人做鳥媽媽，可以加上動作?？蓯鄣男▲B，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。用“我把小鳥放走了，因為。第二課時一、復習檢查出示詞語：嘴巴、眼睛、籠子、叫喚、媽媽、謝謝（指名認讀，注意正音。教具準備：投影儀、掛圖、生字卡片、有關鳥的詩歌和歌曲。2．不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的 曲來贊美鳥。文中是怎樣來描寫小鳥的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評價。體會放小鳥的孩子、小鳥 以及鳥媽媽當時豐富的內心情感。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。（2）、小朋友們聽鳥叫。我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。第一篇：《放小鳥》教案 (蘇教版)一、教學內容：學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。一只鳥，兩只鳥。我們也要打破語文教學的課堂局限。難點：體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。教學課時：兩課時教學過程第一課時一、揭示課題（一）看圖揭題請小朋友看掛圖，告訴老師，籠子里是什么？再看另一幅圖：后來籠子里的小鳥怎么了？看圖回答問題板書課題：15 放小鳥 齊讀課題二、初讀、感知課文出示自瀆要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀通課文。）指名朗讀長句子，要求注意停頓。”句式說話。評議：聽了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥….4.（帖上小鳥的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！5.(老師引讀:出示:于是我把它關進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。合作著想一想，說一說。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。找到了嗎？指名讀。讓我們一起把小作者對小鳥的愛和小作者著急的心情讀出來?！皼Q”“拍”教學板書：1放小鳥