新老教師結(jié)對(duì)子總結(jié)-wenkub
2024-10-17 23 本頁(yè)面
【正文】 踐，既有令人欣慰的成績(jī)，也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的不足；既獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也得到了不少深刻的教訓(xùn)。馬克思曾說(shuō)，科學(xué)之路是一條崎嶇的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。我想從這些經(jīng)驗(yàn)中獲得的上面這些啟發(fā)將對(duì)我今后的教育教學(xué)實(shí)踐大有裨益，而我也將以這些啟發(fā)作為下一步工作的某種指導(dǎo)方法，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教育教學(xué)新方法。然后把自認(rèn)為滿意的教案去請(qǐng)教余老師，余老師先是肯定了我認(rèn)真的態(tài)度。所以，在掌握基本知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我就從余老師那里學(xué)會(huì)了在教學(xué)實(shí)踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來(lái)，用每一個(gè)教案記下來(lái)，這樣就在平時(shí)累積了教學(xué)方法，使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、“信手拈來(lái)”。我?guī)缀趺恐芏紩?huì)去聽余老師的課，余老師總能用最簡(jiǎn)單的方法去解釋復(fù)雜難懂的問(wèn)題，讓學(xué)生眼前一亮；而且課堂氣氛活躍，講課生動(dòng)形象；以引導(dǎo)者的角色引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的方法使學(xué)生自己總結(jié)答案，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這才是真正的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教書育人是教師的天職，而教好書育好人則是教師的目標(biāo)，要教好書育好人，則教師首先必須掌握一定的知識(shí)，能夠熟悉地理課本的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能利用好的方法去教授給學(xué)生新的更多的知識(shí)。因?yàn)閯倧拇髮W(xué)校園里走出來(lái)，進(jìn)入社會(huì)參加工作首先便需要完成從大學(xué)生到高中教師的轉(zhuǎn)型。在這一個(gè)過(guò)程中，作為新教師的我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。第一篇：新老教師結(jié)對(duì)子總結(jié)新老教師“結(jié)對(duì)子”心得體會(huì) 新教師： 指導(dǎo)教師回顧這一學(xué)期我的教育教學(xué)實(shí)踐，既有令人欣慰的成績(jī)，也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的不足；既獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也得到了不少深刻的教訓(xùn)。老教師并不是年齡老，而是教育教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富、老道。師父余老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我懂得，要順利完成轉(zhuǎn)型，首先必須端正思想，也即對(duì)中學(xué)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹立為人師表的意志。新老師對(duì)于大學(xué)的課程尚覺(jué)不熟，并正在遺忘，現(xiàn)在轉(zhuǎn)型成了教師就遇到“最熟悉的陌生人”了。所以，前輩教師們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)要熟悉課本，方能對(duì)癥下藥。這些正是我缺乏的，多聽課讓我受益匪淺。4．指導(dǎo)公開課。同時(shí)也指出了我的不足，第一點(diǎn)是：冷鋒過(guò)境的動(dòng)態(tài)過(guò)程沒(méi)有清晰的講清楚，學(xué)生難以理解；第二點(diǎn)是：重點(diǎn)不夠突出，重點(diǎn)是天氣；第三：選擇的題目不夠典型，應(yīng)該選取難度低的題目放在前面，難度大的放在后面，最好有高考題。在此，再次感謝我的指導(dǎo)老師余老師耐心指導(dǎo)，還有也要感謝學(xué)校推出結(jié)對(duì)子這個(gè)活動(dòng)，讓我受益匪淺?？梢哉f(shuō)，人的成長(zhǎng)需要一個(gè)環(huán)境，學(xué)校舉行的這項(xiàng)“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)的確給了我們這群幸運(yùn)兒一次非常珍貴的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)：1．聽課：在教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)上非常重要的交流的途徑就是聽課，而且聽課后，羅老師及時(shí)且耐心的給我指出授課的不足以及存在的問(wèn)題，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過(guò)比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得明顯的成效，從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和駕馭課堂的能力。(以聽指導(dǎo)老師的課為主),做好聽課記錄，及時(shí)作好筆記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方法，并且互相交流教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而最為重要的是，我能夠有幸成為擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且耐心引導(dǎo)與幫助我成長(zhǎng)的郝炯老師的弟子。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識(shí)時(shí)，務(wù)必要保證知識(shí)的科學(xué)性與正確性。比如郝老師對(duì)于吳非《不跪著教書》的推崇，觸發(fā)了我的好奇心，在反復(fù)閱讀這本雜文隨筆后，我不斷地在反思這句話“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。當(dāng)然，之后的閱讀生涯仍將繼續(xù)，我也會(huì)努力在更廣闊的書籍世界中汲取許許多多成功的養(yǎng)料。我在認(rèn)真聽取郝老師的課之后，不論從郝老師的穩(wěn)重以及知識(shí)的遷移，還是她在講課時(shí)綻露出的文美，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，都讓我受益匪淺?！岸嗦犐磉吚蠋煹恼n。當(dāng)然，我還經(jīng)常去聽取青年教師同伴的課，從他們的課堂中，我收獲了許多的靈感。只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還讓他們明白我為什么要學(xué)習(xí)的道理，這樣他們才能更好的
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