【正文】 理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元。（2）師生同讀，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）人與自然和諧發(fā)展篇（閱讀不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的重要途徑，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中精神營(yíng)養(yǎng)的重要來(lái)源）人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展，是人類(lèi)文明進(jìn)步的主旋律，學(xué)生從小就應(yīng)該走近自然，了解社會(huì)懂得熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)世界和諧。各年級(jí)段間呈階梯式拓展，構(gòu)建我校課外閱讀的整體框架。附1:教學(xué)建議一、課程設(shè)置指導(dǎo)思想：這學(xué)期我校新制定的閱讀課教學(xué)綱要確立每大周五節(jié)課為一個(gè)教學(xué)周期，其中學(xué)生自讀課3節(jié)，精品賞析課1節(jié)，讀書(shū)交流展示課一節(jié)，這種課程設(shè)計(jì)模式旨在突出課外閱讀設(shè)立的初衷即：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生充分體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展的強(qiáng)烈欲望，任課教師要明確自身在課外閱讀課的地位即：教師是課程實(shí)施的組織者、引導(dǎo)者、課程實(shí)踐的合作者,是學(xué)生共同體驗(yàn)讀書(shū)樂(lè)趣的讀書(shū)伙伴。反思總結(jié)課——在閱讀的同時(shí)，定期組織學(xué)生進(jìn)行必要的回味、反思和積累是提高學(xué)生閱讀有效性的重要環(huán)節(jié)。自讀課——主要是通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，組織學(xué)生根據(jù)我校的課外閱讀計(jì)劃進(jìn)行自由閱讀，著重在于加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在組課形式上，本校本課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)通過(guò)有計(jì)劃的組織學(xué)生加大閱讀量實(shí)現(xiàn)課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學(xué)生閱讀以及其它環(huán)節(jié)的組織上一定要注意學(xué)生自身的興趣和愿望，同時(shí)，閱讀校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。我校學(xué)生大都來(lái)自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，這是我校開(kāi)發(fā)《詩(shī)歌美文精品選讀》校本課程的“校本”因素。第一篇：校本課程綱要和 東 小 學(xué)校 本 課 程 綱 要課程名稱(chēng)：詩(shī)歌美文精品選讀課程類(lèi)型：閱讀拓展授課教師：閱讀教師授課對(duì)象：我校各年級(jí)段學(xué)生開(kāi)設(shè)辦法：選修課，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段組織教學(xué)一、課程開(kāi)發(fā)的背景閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。二、課程目的通過(guò)開(kāi)展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。為保證學(xué)生閱讀課的有效性，從組課形式上，即要有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還要著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)確定不同教學(xué)時(shí)段的文化主題或類(lèi)型，通過(guò)共同欣賞一些精選的文章有目的的實(shí)現(xiàn)課程目的。在內(nèi)容上，教師可組織學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，別人推薦的文章等，在上課形式上，教師除組織學(xué)生自讀外，還可引入讀書(shū)方法介紹等有利于學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀的知識(shí)。反思總結(jié)課就是利用每大周的最后一節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)回憶和總結(jié)，將自己所讀的書(shū)、文章的題目、內(nèi)容或是好的詞句、段落亦或是通過(guò)讀書(shū)自己所獲得的知識(shí)亦或是自己基于讀書(shū)而產(chǎn)生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來(lái)。教師所作的精品賞析課在整個(gè)課外閱讀課程體系中所處的位置，除了對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的引導(dǎo)，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之外，更要突出精品賞析課是師生讀書(shū)信息交流的平臺(tái)，教師把自己課外閱讀的積累，讀書(shū)體驗(yàn)的（點(diǎn)滴）感受，融合自己的教育智慧呈現(xiàn)在課堂上，與學(xué)生共享讀書(shū)的樂(lè)趣，享受自主閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)共同發(fā)展的幸福。（一）社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步：奧運(yùn)會(huì)、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星等具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，文明繁榮的成果。了解多姿多彩的大自然，不僅能夠喚起學(xué)生對(duì)自然、宇宙奧秘的興趣，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐的精神，這對(duì)于培養(yǎng)具有科學(xué)探究意識(shí)的一代新人，意義非同尋常，在社會(huì)這個(gè)萬(wàn)花筒中，感受多姿多彩的人生，了解形形色色社會(huì)現(xiàn)象，感受和諧、文明、進(jìn)步的社會(huì)主旋律，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看世界，感覺(jué)真情，品味人生，這是學(xué)生融入社會(huì)，培養(yǎng)其健全人格的重要途徑之一。（3）精品點(diǎn)析，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)石成金?！彼窃谥行W(xué)多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開(kāi)發(fā)取材于學(xué)生生活實(shí)際，都是些學(xué)生喜歡樂(lè)見(jiàn)的東西，豐富有趣，生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于接受實(shí)際，不僅不會(huì)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅(jiān)持生成發(fā)展觀，做到無(wú)形無(wú)本是前提，有形有本不定型。課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)層次的目標(biāo)。在認(rèn)真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過(guò)傳唱童謠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學(xué)活動(dòng)的研究設(shè)計(jì)和開(kāi)展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解童謠，初步掌握童謠的寫(xiě)作方法。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識(shí)和整合能力的研究型師資隊(duì)伍。對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評(píng)價(jià)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。通過(guò)表演、漫畫(huà)、制作標(biāo)語(yǔ)等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計(jì)劃。五、課程的實(shí)施（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實(shí)驗(yàn)1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開(kāi)展童謠收集活動(dòng)；繼續(xù)充實(shí)整理圖書(shū)室的書(shū)籍，建立了童謠書(shū)籍專(zhuān)架，為課題的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。（1）保證時(shí)間，每天的早讀為童謠的誦讀時(shí)間，加強(qiáng)檢查，給予保證。在誦讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展童謠創(chuàng)作（1）建立由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與的立體創(chuàng)作隊(duì)伍（2）全面展開(kāi)童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫(xiě)出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（4）使用各種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開(kāi)辟“童謠快報(bào)”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級(jí)評(píng)比掛鉤機(jī)制，每周評(píng)出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會(huì)，班級(jí)發(fā)布會(huì)，個(gè)人發(fā)布會(huì)；評(píng)選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。（1）配合學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級(jí)中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時(shí)檢查，建立值日班長(zhǎng)制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開(kāi)辟“表?yè)P(yáng)欄”等。表彰是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的一種手段，表彰形式多樣，我