后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)5篇范文-wenkub
2024-10-17 22 本頁(yè)面
【正文】 工作忙，但看到老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé)，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jī)。沒有家長(zhǎng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì)事倍功半，因此對(duì)后進(jìn)生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，加強(qiáng)溝通交流，并與家長(zhǎng)共同商量辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對(duì)老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jī)差的原因。同樣學(xué)生因諸多原因所出現(xiàn)的潛能和素質(zhì)因人而異，這樣難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化。多采用多媒體教學(xué)盡可能地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多采用各種教學(xué)組織形式，且盡量地適合學(xué)生胃口而又能切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并利用優(yōu)等生進(jìn)行一對(duì)一幫助?？傊蜉^多，且有一定的歷史遺留，不容易根除，況且現(xiàn)在的家長(zhǎng)多不在家，外出的居多，留下爺爺、奶奶在家也管不了孫子、孫女的事。教師要盡一切力量轉(zhuǎn)變可能轉(zhuǎn)變的學(xué)生，真正體現(xiàn)新時(shí)期教育的民主平等的思想。先將一期來(lái)潛能生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：一、轉(zhuǎn)化對(duì)象的情況本班有下列潛能生：羅文亮 黃占富他們基礎(chǔ)差，有幾人連一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音也不認(rèn)識(shí)，閱讀和寫作就更不用說(shuō)了。所以這些學(xué)生在家由于疏于管教監(jiān)督，大多養(yǎng)成了懶惰貪玩的習(xí)慣。先提高差生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，再提高他們的閱讀能力，循序漸進(jìn)地自下而上系統(tǒng)地補(bǔ)足他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五、學(xué)生互助搭配，讓后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)對(duì)，比一比哪一對(duì)進(jìn)步快。那么究竟如何落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為還是求實(shí)。本學(xué)期，我接了新的班級(jí)，八年級(jí)一班，這個(gè)班女生相對(duì)多點(diǎn)，理科差，為了更好的帶好這個(gè)班級(jí)，開校初，我就讓每人寫一份個(gè)人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機(jī)詢問(wèn)他們的有關(guān)情況，了解到，好多同學(xué)學(xué)習(xí)差都是有特殊的外在原因的。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。并且好多家長(zhǎng)都主動(dòng)積極的打電話來(lái)詢問(wèn)學(xué)生情況。第四，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。第五，教育學(xué)生知情懂理。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，在這一學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既有收獲也有不足之處，為了今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能采取有效的措施，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做了以下總結(jié)：后進(jìn)生不是天生的。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。這一學(xué)期，我和孩子們從陌生到熟悉，不僅僅成了孩子們的音樂(lè)老師，也和同學(xué)們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，比如四年級(jí)的男生們，他們的思想已經(jīng)成熟能夠獨(dú)立思考了，對(duì)于音樂(lè)課，很多男生們都沉默寡言，但是經(jīng)過(guò)不斷的和他們交流，做游戲，我們很快成了好朋友，在我們音樂(lè)課堂上，學(xué)生們都可以輕松的度過(guò)。對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。那么，怎樣才能“對(duì)癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?一、分析后進(jìn)生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有了解后進(jìn)生形成的原因，才能有的放矢、“對(duì)癥下藥”。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題的畏懼心理。二、動(dòng)之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵對(duì)待后進(jìn)生要與對(duì)待優(yōu)等生一樣，對(duì)他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。防止他們產(chǎn)生逆反心理。皮格馬利翁效應(yīng)表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么他就會(huì)有所發(fā)展。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。他們需要愛的甘露。、班主任工作計(jì)劃雙廟中心小學(xué)泮淑君一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要很多方面的原因。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn),本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：一、幫助學(xué)困生樹立信心隨著新課程改革的不斷深化,對(duì)班主任的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。自從我踏上工作崗位以來(lái)我一直用這份愛來(lái)縮短融化師生間的距離,同時(shí)我也從中享受這份真摯的師生間的感情。開學(xué)的第一天,我把班干部的職務(wù)寫在黑板上,并提出競(jìng)爭(zhēng)上崗,要求自愿報(bào)名,
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