【正文】 要點(diǎn)，把握文意。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。緘默：閉口不說話。ng)顧忌(j236。一讀檢驗(yàn)：① 給下列加點(diǎn)字注音。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。重點(diǎn)：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。說課中應(yīng)該注意的5個(gè)重要問題 2011526 9:8 考試大 進(jìn)入論壇教學(xué)大綱是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。3．評(píng)課以后的說課果說課是在評(píng)課之后進(jìn)行的，或者經(jīng)過了前述說課之后和評(píng)課之后，說課者可以進(jìn)一步說課。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標(biāo)、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標(biāo)、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點(diǎn)更加突出。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡便。（6）說教法說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡。（2）說學(xué)情說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說明對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)決定采取的教學(xué)起點(diǎn)。1．備課以后的說課備課以后的說課，是目前組織教研活動(dòng)和教學(xué)基本功競(jìng)賽中說課的主要形式。課說得好，有可能把課上得好，但不等于能上得好，說課不等于上課。課說得好，還不等于課上得好。胸中有書，目中有人，同行切磋，說課中見精神。說課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點(diǎn)。說課，看對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。總的原則，要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。第一篇：《大雁歸來》說課稿《大雁歸來》說課稿如何說好課 2011526 9:6 考試大 進(jìn)入論壇如何說好課要說好課，要精心構(gòu)思，不可信口開河。說課也要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過渡、照應(yīng)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的一致性。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當(dāng)十。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。忠實(shí)而靈活地執(zhí)行教案，用巧妙的方法應(yīng)付課上各種復(fù)雜的局面，變通教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”性，使學(xué)生順乎教者的意志而動(dòng)，里面又有很多的學(xué)問。上課有上課的藝術(shù)，技術(shù)、藝術(shù)、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，近乎成功。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出，供專家們?cè)u(píng)說。（3）說目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類，明確說出各知識(shí)點(diǎn)的不同層次的具體要求。（5）說學(xué)法根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)、課堂提問設(shè)計(jì)、例題設(shè)計(jì)、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容。板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精練，形式便于比較對(duì)照和理解。2．上課以后的說課如果說課是在上課之后進(jìn)行的，由于已經(jīng)有了課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以在前述說課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己上課的感受進(jìn)行說課。內(nèi)容包括，可以談自己備課的特點(diǎn)和發(fā)生的疏漏，對(duì)自己的課的效果和感受，指出自己上課的進(jìn)程與備課的意圖吻合程度及其原因，自己做出調(diào)整的原因和作用，分析學(xué)生達(dá)標(biāo)度與實(shí)際達(dá)標(biāo)度的區(qū)別和可能的原因。它的制訂是經(jīng)過教委領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師共同努力的結(jié)果，真是字斟句酌、反復(fù)推敲。因此，說課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系，要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來認(rèn)真鉆研，反復(fù)揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發(fā)揮創(chuàng)造性。簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿：大雁歸來 2011526 9:9 考試大 進(jìn)入論壇《大雁歸來》說課稿一、說教材：《大雁歸來》一文是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。過程與方法①品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。三、說教學(xué)過程：㈠、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。遷徙、霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌②解釋下列詞語。)②解釋下列詞語。窺探：暗中察看。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）提問歸納：、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?明確：①來的季節(jié)是三月春天。⑤愛尋食玉米粒。㈥三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。㈦當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?？?qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？明確：①對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨?、谙Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！①可以保持地球上的平衡生態(tài)?！蹙S《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)品位語言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句關(guān)鍵在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納二、說教學(xué)過程（一）設(shè)疑創(chuàng)境大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。②了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)二、說教法、學(xué)法：①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。㈢：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；③重點(diǎn)語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：提問與點(diǎn)撥：①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（sh242。凋零：凋謝零落。霧靄：霧氣。（關(guān)于對(duì)語文知識(shí)的檢測(cè)，我想說明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性