【正文】 生了共鳴。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(五)拓展延伸，抒寫大雁積累有關(guān)描寫大雁的詩句?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來詩意。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來。利奧波德的《大雁歸來》用生動(dòng)形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。(二)過程與方法目標(biāo)體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。利奧波德的《大雁歸來》通過對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。誰能說這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會(huì)說，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.(2) 三月的大雁.(3) 大雁歸來的情景.(4) 春雁覓食.(5) 孤雁(6) 四月夜間大雁的集會(huì)字里行間充滿著愛鳥之情.課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。，概括要點(diǎn)，把握文意。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落。 窺探（kuī）：暗中察看。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的39。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對(duì)，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？?。∥覒?yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情?！笔鞘裁匆馑迹?.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。學(xué)生合作探究。二、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。）板書設(shè)計(jì)：五、教學(xué)反思: 《大雁歸來》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因?yàn)槲闹猩贁?shù)語句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來有些難；二是文中絕大部分語句可以說是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ??！渡洁l(xiāng)年鑒》序言（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛。老師只需傾聽。因?yàn)??如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來了。)的空中舞蹈......五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(h232。u)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(l236。)樹，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(t237。ng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......師生搶讀大屏幕上的文段。（板書課題）（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）過渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）（二）文體小辯論請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。（這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說明文、散文知識(shí)的鞏固）老師小結(jié)。那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方？本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）（四）感悟主旨作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）（五）作業(yè)布置：文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。學(xué)生討論交流。明確：（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。學(xué)生討論交流。④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。學(xué)生朗讀體味。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。四、質(zhì)疑探究學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)?！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思？3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。六、布置作業(yè)搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的地，這是多么可貴的精神??！當(dāng)?shù)谝蝗捍笱愕竭_(dá)北方時(shí)，便歡快的，急切的39。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達(dá)夢(mèng)想的彼岸！大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。設(shè)計(jì)（三）《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。世界。設(shè)計(jì)（五）大雁,是秋寒南征,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,:1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?二、資料展播學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。狩獵（sh242。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。提問：作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。”大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)3人類要證實(shí)自己對(duì)大自然的愛戴與熱情，無不涉及到“敬畏”二字的。但是，這不是無病*，而是作者真實(shí)想法的寫照；作者希望變身為一只深埋地底的39。利奧波德做到了。但是，就是這一點(diǎn)真誠(chéng)至心靈的舉動(dòng)，使得他出類拔萃，喚起了無數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。因此，不得不說，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無愧為自然文學(xué)三部曲之一了。學(xué)情分析我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。教學(xué)方法朗讀，自主，合作，探究。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。(二)整體感知，了解大雁學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來?！狈Q呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛和見到大雁歸來后的39。(四)合作探究，理解大雁目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來了。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(孟浩然《早寒江上有懷》)設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)5我從陜北老家搬來西安的時(shí)候，對(duì)于這座城市的一切都很陌生，大雁塔的音樂噴泉。其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低。過程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語言?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。二、課前熱身生字識(shí)記：霧靄（ǎ236。⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來臨了。語言生動(dòng)形象。五、達(dá)標(biāo)反饋?zhàn)衷~見課前熱身。六、學(xué)習(xí)小結(jié)內(nèi)容小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣。”這是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。權(quán)力的背后是責(zé)任。而且，即使在那些人類宣稱已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。利奧波德是美國(guó)環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念?！痹诶麏W波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。我們的后代將再也看不到它們的身影了。這公平嗎？是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候了。沒想到這時(shí)，他的妻子馮婉喻已因思念過度、飽受摧殘而精神崩潰，患上了失憶癥，對(duì)自己日夜掛念的丈夫也失去了容貌上的記憶，雖一心盼丈夫歸來，卻在重逢時(shí)刻，把丈夫當(dāng)成了陌路人。每當(dāng)此時(shí)，陸識(shí)焉都陪伴在妻子的身邊，手舉著寫有陸識(shí)焉三個(gè)字樣的牌子。年邁的馮婉喻和陸焉識(shí)依舊穿過風(fēng)雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。這部電影無可避免地讓我想起了我自己的家庭。雖然那些災(zāi)難已成為過去，但這段歷史不應(yīng)該被忘記。江流兒從小沒了爸媽，被才和尚收養(yǎng)，老人讓江流兒好好讀經(jīng)、打坐、參禪、化緣，可江流兒才忍不住呢，他對(duì)大自然充滿了好奇心，可見他是一個(gè)多么活潑可愛積極向上的孩子?。】稍谧∷弈翘焱砩?，他對(duì)大圣說他會(huì)好好讀經(jīng)，將來讓如來佛