大學問讀后感[最終版]-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 ，細細的去反思，爭取有更多的指導孩子們的好方法。我想到了一個例子：有兩個孩子在玩噴水槍，玩著玩著沒水了，兩個孩子都在想辦法給噴水槍加水，可是有個家長看著孩子不會就上去幫他，孩子很快就裝上了水，可是另一個家長沒有上去幫忙，通過孩子自己的探索終于裝上了水，孩子體會到了探索的樂趣，體會到了成就感。這些也不能籠統的說成是規(guī)矩，更多的應該說成是孩子做事情的一些好的習慣?，F在的區(qū)域活動各個幼兒園都相當的重視，重視有重視的原因，區(qū)域活動讓幼兒有了自主學習的機會，幼兒在區(qū)域活動中得到的快樂遠遠要大于在教育活動中的，而且在區(qū)域活動中更能發(fā)揮孩子的各種潛能，讓能力不同的孩子得到最大限度的發(fā)展，我認為區(qū)域活動對幼兒的發(fā)展起著非常重要的作用，我決定在我們班中一定要好好開展，讓區(qū)域活動不是一種形式，讓孩子真正在區(qū)域活動中得到益處，因此我閱讀了董旭花教授的《小區(qū)域大學問》，讀了之后我有了一些感悟，來跟大家一起分享一下。但哲學和具體的科學本就相互促進，互為本末，正如王陽明的本末之說一樣，實為一體。王陽明的一便是探求有的，進而推知無窮化凡為簡，；以一證無窮，進而統一。這讓我想到了許多人和事。只有意誠，才能遵從良知，對于善如好好色，對惡如惡惡臭。問詢自己的良知，也就是遵循人先天的本性的善惡。此時的人尚且不能以萬物為一體，對外在的陌生使人不能客觀了解自己，哪怕是善惡求證也要求諸外物。天下有萬事萬物，如若細細辨數，窮極一生也不能探求，哪怕數字再大也毫無意義。第一篇：《大學問》讀后感[最終版]天下為一——讀王陽明《大學問》有感讀完《大學問》，我最大的感觸便是一個字——“一”。故而，看似最簡單的“一”，卻將無法全部掌握的無窮悉數包含，分明是至簡至微卻內涵無盡。然而修身是修己身，若連自己都不能了解，又怎能明辨外物的理?！叭酥?，性本善。這樣才能令本心直指良知，而不被惡念所阻，進而再由良知出發(fā)，才能保證行為的起源，也就是意念不受惡的影響。像灰姑娘的后母對親女兒的愛護，袁世凱對于家庭關系的維系，可以說是模范，與他們惡的一面相去甚選，這便是他們意不誠的結果，善的良知遇上惡念便讓自己聽從惡念，所以本可做大人，卻落為小人，實在可惜。這種理論看似太過唯心，但是，卻又有著嚴謹的精神?？梢娺@種思想的有效性。一、區(qū)域活動的規(guī)則不宜太多在區(qū)域活動中是幼兒自主學習的時間，我們不能給孩子訂太多的條條框框，這樣容易束縛孩子的思維，在區(qū)域活動中有的老師甚至定出了規(guī)矩：不讓幼兒說話。我們可以區(qū)角活動開始之前讓孩子了解一些好的習慣，可以有一些對比，讓孩子意識到好習慣的重要性，在區(qū)域活動中也可以有一些小的提示，比如在閱讀區(qū)中可以寫上“腳步輕輕，勿擾他人”等的溫馨話語。這種經驗對于幼兒的發(fā)展的相當重要的，長此以往，一個孩子可能養(yǎng)成了依賴別人的習慣，一個孩子養(yǎng)成了自己想辦法解決問題的好習慣，養(yǎng)成一個好習慣對幼兒終身受益。三、區(qū)域活動要有趣味性對于幼兒園的孩子來說興趣是最好的老師，幼兒園的孩子的年齡特點就決定了他們的這一特點，他們的注意力不容易集中，容易被一些新奇的東西轉移注意力，對于自己感興趣的東西往往能集中注意玩很長時間，對于自己不感興趣的東西就不愿意去玩。讓孩子在競爭中，抓住孩子的興趣。【小區(qū)域大學問讀后感】相關文章：：宇宙的大學問,大學問的幼兒故事
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