【正文】 象，再依次鋪寫(xiě)村郭的蕭條，陵墓的荒涼，宮殿的殘破，秦淮長(zhǎng)橋、舊院的冷清。全詩(shī)意境深邃，寓意深刻。六．指導(dǎo)背誦（課后練習(xí)一）教師指導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單分析，然后逐節(jié)背誦。（見(jiàn)教師用書(shū)）教師示例：以尾聲一曲為例。四．完成課后練習(xí)二，理解課文情景交融的特點(diǎn)。②第二支曲子至第六支曲子，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無(wú)限懷念故國(guó)的哀思。d．“新水令”、“駐馬聽(tīng)”、“沉醉東風(fēng)”、“折桂令”、“沽美酒”、“太平令”等都是曲牌名。罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。三．預(yù)習(xí)診斷：1．下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（b）a秣陵（mo）窗欞（ning）芻牧（chu）b．長(zhǎng)楸（qiu）蒿菜（hao）瓦礫（li）c．餓莩（fu）窗寮（liao）弋陽(yáng)（yi)d．丹墀（ci）樵夫（qiao）水榭（xie)2．下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（c）a．我三年沒(méi)到南京，忽然高興，進(jìn)城賣(mài)柴；路過(guò)孝陵，見(jiàn)那寶城享殿，成了芻牧之場(chǎng)?！栋Ы稀肥莻髌妗短一ㄉ取分械囊惶妆鼻＝虒W(xué)步驟： 一．教學(xué)導(dǎo)入：由背誦姜夔的《揚(yáng)州慢》引入新課。教學(xué)重點(diǎn)：情景交融寫(xiě)法及主題。第一篇：《哀江南》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(三)教學(xué)教案教學(xué)目的：1．理解本文情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言典雅，情文并茂的表達(dá)技巧。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。b．殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。d．那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)。四．內(nèi)容理解：1．學(xué)生朗讀全篇曲詞。③第七支曲子是尾聲，以“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。（見(jiàn)教師用書(shū)）小結(jié)：這套曲子自開(kāi)篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫(xiě)南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷 念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這支曲子寫(xiě)蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。七．完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫(xiě)景抒情的異同寫(xiě)一段短評(píng)。《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。c．本文注意精選意象，運(yùn)用對(duì)偶、反問(wèn)、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言通俗生動(dòng)，讀起來(lái)讓人覺(jué)得聲情并茂。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:A．了解孔尚任及其《桃花扇》 B．品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力C．學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法:A．在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美 B．在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn): A．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情 B．體會(huì)作者的亡國(guó)之痛【教學(xué)流程】一、助讀教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹孔尚任及其《桃花扇》來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。《桃花扇》的成功，使他譽(yù)滿文壇，時(shí)人將他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪昇并論，稱(chēng)“南洪北孔”。定情之夕，侯方域以題詩(shī)的宮扇一把贈(zèng)予李香君。得勢(shì)的阮大鋮欲強(qiáng)迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。教師巡視，隨時(shí)和學(xué)生交流。檻：欄桿。ng墀ch237。3．根據(jù)課文內(nèi)容填表教師提問(wèn)，幫助學(xué)生誦記課文。有同學(xué)以本文為例認(rèn)為大可以刪去曲詞。我們可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩(shī)來(lái)讀。而這與眼前的燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情景一旦聯(lián)系起來(lái)，就形成了非常鮮明的對(duì)比，亡國(guó)之痛隨即躍然紙上，油然而生。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】）【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語(yǔ)氣貫通，加重了語(yǔ)意，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。垂淚對(duì)宮娥。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！稙酢贰坝霉P極曲”，詩(shī)人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫(xiě)之中。這二者都寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)后的情景，你認(rèn)為哪一處更動(dòng)人，為什么？附： 姜夔《揚(yáng)州慢》淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。杜郎俊賞，算而今重到須驚。朗讀。戲曲《竇娥冤》的戲眼是—— 生：冤KG1E+Et$ee` 師：《閨塾》呢？ 生：（略思考）鬧！師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是—— 生：哀！師：（在課題的“哀”字下標(biāo)重點(diǎn)號(hào)）這里的“哀”是什么意思？ 生：悲哀、哀嘆師：悲哀和哀嘆，哪個(gè)準(zhǔn)確些？ 生：哀嘆 師：（板書(shū)：哀嘆）“哀嘆”什么？ 生：江南? 師：這里的“江南”指的是哪里？ 生：長(zhǎng)江以南 師：準(zhǔn)確些。而寫(xiě)《哀江南》的時(shí)候，清兵入關(guān)，南明滅亡，南京只能說(shuō)是“故都”。這蘇昆生是什么人？ 生：樵夫。師：這種亡國(guó)之痛是怎樣表達(dá)的，用的是什么抒情方式？ 生：（眾）寫(xiě)景。iuFqz!39。這6支曲子分別寫(xiě)到了哪些景點(diǎn)？ 生：山松野草、秣陵、村郭?? 師：（打斷學(xué)生）我問(wèn)的是景點(diǎn)，不是景物。還有“舞”字和“朝”字，寫(xiě)燕雀在丹墀上自由自在地跳來(lái)跳去，然而過(guò)去這里是臣子朝見(jiàn)皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。生2：我說(shuō)第4支曲子【折桂令】。（眾生笑）師：想像很豐富啊。生3：我說(shuō)說(shuō)第一支曲子。這支曲子幾個(gè)形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現(xiàn)出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。中學(xué)語(yǔ)文在線論壇師：理解得非常到位。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，評(píng)論論家是怎么說(shuō)的？ 生：（紛紛回答）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。于是，有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢(shì)，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一種動(dòng)人心魄的力量。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？ 生：對(duì)偶、排比師：具體些，哪句是對(duì)偶，哪句是排比？ 生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”是對(duì)偶。師：是的，對(duì)偶句和排比句句式整齊，一氣貫通，使得表達(dá)聲情并茂，使情感的表達(dá)更暢快更強(qiáng)烈，亡國(guó)之痛表達(dá)