【正文】 課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。糾正。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。1．學(xué)生自由讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。相關(guān)鏈接：《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩(shī)皆為送別詩(shī)。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。交流課下收集到的送別詩(shī)。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。自由賞讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。（了解這是一首送別詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會(huì)填匆匆地（離開(kāi)）快活地（歌唱）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽(yáng)照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長(zhǎng) 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩(shī)兩首《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。風(fēng)箏詞語(yǔ)：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥(niǎo)、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。o（）拓展積累寫(xiě)秋古詩(shī)： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹(shù)的枝葉顯得格外新鮮。朝雨：早晨下的雨。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。(6)廣陵：即揚(yáng)州。盡：指帆影消失。辭：辭別。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。作品注釋⑴黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江中游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。詩(shī)句：意思：■習(xí)題訓(xùn)練答案：一、碧玉垂下剪裁相似墻壁睡覺(jué)栽樹(shù)以后二、歌頌贊美用絲織成的帶子。第一篇：《古詩(shī)兩首》課后練習(xí)一、組詞：碧（）垂（）裁（）似（）辟（）睡（）栽（）以（）二、填空詠柳中的詠的意思是（）絲絳一詞本意是（），在詩(shī)中指（）。在詩(shī)中指細(xì)長(zhǎng)而柔嫩的柳枝。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。碧空：一座“碧山”。(7)天際：天邊。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。使：出使。浥：濕。我真誠(chéng)地請(qǐng)你再干一杯，西出陽(yáng)關(guān)后就再也沒(méi)有原來(lái)知心的朋友。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。牽線人飛快地跑起來(lái)。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。板書(shū)：送）二、通讀詩(shī)文，理解大意。全班交流詩(shī)的大意。（教師板畫(huà)幫助理解。）板書(shū)：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。教學(xué)開(kāi)始，自然而然的就導(dǎo)入送別的話題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，體會(huì)情感。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。自主學(xué)習(xí)生字詞。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。5．教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4．學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。2．學(xué)習(xí)第4自然段。3．學(xué)習(xí)第5自然段。五．小組交流。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一、咬文嚼字，挖掘助人美上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)