【正文】 課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。糾正。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。1．學(xué)生自由讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。相關(guān)鏈接：《古詩兩首》教學(xué)實(shí)錄 《古詩兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩皆為送別詩。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。交流課下收集到的送別詩。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識的5個生字，會寫的7個生字。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。自由賞讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。（了解這是一首送別詩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會填匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩兩首古詩十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。風(fēng)箏詞語：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。o（）拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。朝雨：早晨下的雨。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。(6)廣陵：即揚(yáng)州。盡：指帆影消失。辭：辭別。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。作品注釋⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。詩句：意思：■習(xí)題訓(xùn)練答案：一、碧玉垂下剪裁相似墻壁睡覺栽樹以后二、歌頌贊美用絲織成的帶子。第一篇：《古詩兩首》課后練習(xí)一、組詞：碧（）垂（）裁（）似（）辟（）睡（）栽（）以（）二、填空詠柳中的詠的意思是（）絲絳一詞本意是（），在詩中指（）。在詩中指細(xì)長而柔嫩的柳枝。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。碧空：一座“碧山”。(7)天際：天邊。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。使：出使。浥：濕。我真誠地請你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。牽線人飛快地跑起來。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。全班交流詩的大意。（教師板畫幫助理解。）板書：盛景送師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時(shí)間，談由此產(chǎn)生的感受。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。教學(xué)開始，自然而然的就導(dǎo)入送別的話題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生進(jìn)入詩境，體會情感。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。自主學(xué)習(xí)生字詞。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。2．學(xué)習(xí)第4自然段。3．學(xué)習(xí)第5自然段。五．小組交流。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一、咬文嚼字，挖掘助人美上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來