【正文】 作讀。除了江花、江水，還有什么風景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導/ 3 學生用詩句在括號中填空。這么熱烈的場面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？此時，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？（5）真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”這是多美的畫面??！江南的這些風景詩人曾經是多么熟悉??！教學“風景舊曾諳”。一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。（2）師生對接，練讀對偶句，體會語言的節(jié)奏感?！保?）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點特別。）/ 3齊讀。二、讀詞，探得風雅無窮意。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。教師導言：一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你用一兩個詞語或一首詩詞來描繪。教學重點：朗讀課文，背誦并默寫這首詞。如此美麗的江南，教人怎能不想起它!五、總結升華讀《憶江南》。憶江南 憶：想念、想起。誰能找到詩與詞的區(qū)別?三、自讀詞，提出疑問四、細讀《憶江南》理解詞意《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人?自學、對照注解或字典理解帶點字的意思：江南好 好：美好。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩?！窘虒W難點】結合詞句展開想象，并能描述出來。理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。背誦并默寫這首詞?！窘虒W時間】一課時。詩的字數(shù)很整齊。舊曾諳 舊曾：以前、過去。理解全首詞的意思：如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。(邊讀邊想江南美景的畫面)表達了詩人怎樣的思想感情?(江南美景 大自然)【板書設計】日出 江花 紅勝火憶江南 能不憶江南?春來 江水 綠如藍第二篇：《憶江南》教學設計《憶江南》教學設計教學目標：朗讀課文，背誦并默寫這首詞?？醋⑨?、查字典理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。這是與詩的不同之處。（一）整體感知，以知促情。詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學生自讀自悟，理解詩意。請大家好好讀，邊讀邊關注這兩點，第一，字數(shù)；第二，相對應的位置上的詞語。（3）理解“勝”和“藍”的意思。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。（1）哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“舊”的意思。江南好，風景舊曾諳。這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字——江南好。想聽嗎？播放《憶江南》曲子聽吟唱。仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。3．本班學生從入學至今已背誦積累了許多首古詩詞，對于古詩詞的學習有著相當厚實的基礎，只要教師引導得法，做到課內課外有機結合，相信學生學習起來不困難。教學方法：情境創(chuàng)設法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補充理解法等。2．江南風光的圖片呈現(xiàn)。1．賞讀江南詩文（從學生已有的知識入課，課內外貫通）同學們古詩詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最愛，贊頌江南的詩我們積累了很多，你能背出其中的一些詩句嗎？2．欣賞江南風光（拉近學生與江南的距離，消除陌生感）師旁白：這就是草長鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫橋、風簾翠幕的江南，這就是小橋流水、曲徑回廊的江南……江南，以其山明水秀、景色宜人的獨有魅力，征服了一代又一代的人。教師相機指導讀準“ 諳ān 居 jū 不b“諳”是個生字，請大家跟老師寫一次這個字，寫完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋，弄清它的意思，然后想一想“風景舊曾諳”的意思。憶江南是詞牌名，又名望江南、夢江南、江南好、謝秋娘。日出江花/紅勝火，第二層 春來江水/綠如藍。③花比火紅，你如何知道？一個“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？④這里的花為什么比火還要紅？⑤江南的花在你的印象中應當是什么顏色？那詩人為什么只說紅？（紅是江南所有明艷與生機的代表）一個“紅”字多凝練呀，它寫盡了江南所有的生機與明艷，讓我們一起讀出這生機盎然的美?！奔偃缒憔褪悄墙休p搖船擼的船夫，你又會怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。2．還有別的原因嗎？請大家借助注釋，讀讀白居易遠在北方洛陽寫的一首春景詩，相信你一定會有更深的感悟?！盎ê畱邪l(fā)鳥慵啼，信馬行到日西?！?春天還沒有來，但已經使人有了春天的情思的正是魏王堤上柔弱無力地垂拂著的楊柳。這就是詩人此時居住的洛陽的春天，而詩人舊曾諳的江南已是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。早晚復相逢？【翻譯】江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞象朵朵迷人的芙蓉，清晨夜晚總要再次相逢。4．詞人想念江南的美景、想念江南富饒的物產，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？白居易擔任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）能不憶江南？江南人民對詩人如此愛戴，讓詩人（讀）能不憶江南？ 詩人對江南人民深切思念，讓詩人（讀）能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結，（讀）能不憶江南？同學們如果說古詩詞是中國文學藝術中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這一組詞的獨特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。第四篇：《憶江南》教學設計《憶江南》教學案例【教學目標】１．初步認識詞這種文學體裁?！窘虒W重難點】1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。老師還特意帶來了一組江南的春景圖，讓我們一起走進江南的迷人風光吧?。úシ艌D片）師：同學們，看完這一組圖片之后，是不是感覺江南的風景特別的美。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍。師：好，你來讀一讀 生：江南好（大聲贊）師：好一句江南好，我聽出了詩人的贊美之情，還可怎么