【正文】 ，啟開他們的思維。二、說學(xué)情高中二年級(jí)的學(xué)生具備了較高的認(rèn)知能力，并且在課內(nèi)閱讀過不少中外小說，對(duì)人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨意蘊(yùn)方面有了感性的積淀。（周樸園的復(fù)雜情感,與魯侍萍的愛情糾葛?！独子辍肥乾F(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，通過學(xué)習(xí)它可以對(duì)戲劇有一個(gè)初步的了解，了解戲劇常識(shí)，提高對(duì)戲劇的鑒賞能力。單元教學(xué)目標(biāo)是了解戲劇常識(shí)，解讀戲劇作品。所面對(duì)的學(xué)生是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的欣賞文本能力，所以學(xué)習(xí)本課應(yīng)主要是欣賞話劇劇本，把握主要矛盾沖突，品味個(gè)性化語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求以及結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品及相關(guān)創(chuàng)作背景，了解戲劇常識(shí)。）教學(xué)重點(diǎn)了解戲劇常識(shí)，分析人物形象以及主要矛盾沖突。但對(duì)于戲劇的學(xué)習(xí)還是初次深入感知，所以在教學(xué)中要時(shí)刻注意結(jié)合戲劇的特點(diǎn)來展開。話劇表演：通過角色扮演可以使學(xué)生進(jìn)入角色之中感受人物的心理、情感，更好的把握人物的心理、情感變化。深入研讀課本，通過自主合作探究的方式解決問題，把握劇本的人物性格、矛盾沖突等。代表作品有：三部曲《雷雨》（1933）、《日出》（1936）、《原野》（1937）曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭，青少年的時(shí)候目睹了黑暗的半殖民地半封建社會(huì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年的醞釀、構(gòu)思，23歲的他在清華大學(xué)四年級(jí)的時(shí)候完成了他的第一部劇作《雷雨》。啟開他們的思維進(jìn)入戲劇情境?！北憩F(xiàn)魯侍萍怎樣的心情？b、“周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍 什么？”魯侍萍的反問，表現(xiàn)她怎樣的情感？第二場(chǎng)戲我選擇學(xué)生參與到課文部分的戲劇表演中，加深其對(duì)《雷雨》中人物性格、情感、矛盾沖突的把握、理解。（周：自私、冷酷、虛偽?！保┩卣寡由煲?yàn)楸締卧菓騽卧瑢W(xué)生第一次接觸戲劇，通過對(duì)《雷雨》以及前一課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)戲劇有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我就此結(jié)合課文對(duì)劇本做一個(gè)整體介紹（劇本定義、特征、類型）以及三一律。法國(guó)古典主義戲劇理論家布瓦洛把它解釋為“要用一地、一天內(nèi)完成的一個(gè)故事從開頭直到末尾維持著舞臺(tái)充實(shí)。六，板書設(shè)計(jì)第二篇：雷雨說課稿《雷雨》說課稿一、說教材《雷雨》選自部編教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元16課，這是一篇老課文。把課文讀正確、讀通順，背誦課文，積累語(yǔ)言。四、說學(xué)生 二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。課堂的延伸：讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。本課時(shí)是《雷雨》教學(xué)的第二課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能有感情的品讀課文，體會(huì)雷雨前、中、后的不同景象。本課的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。三、說教法二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，以形象思維為主，所以我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引力的情景。閱讀是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法。比如學(xué)雷公公的聲音呀，學(xué)青蛙的叫聲等，每一個(gè)孩子都很愉悅地參與其中。欣賞感悟，體會(huì)感情教師利用多媒體，向?qū)W生展示一幅幅圖片，并帶有對(duì)句子、對(duì)詞語(yǔ)的分析，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)取本課中用動(dòng)詞的奇妙，從而體會(huì)感情。黑水縣木蘇鄉(xiāng)中心校陳國(guó)蓉2015年4月8日第四篇：雷雨說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容《雷雨》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、教法分析等六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課，首先教材分析，我將它分為四個(gè)層面（1）教材地位與內(nèi)容 曹禺的劇作《雷雨》是中職語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的第一篇課文。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。二）學(xué)情分析 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)的學(xué)生，大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差。（三）教學(xué)目標(biāo) 新課改的精神在于以學(xué)生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照《教學(xué)大綱》要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：，感知情節(jié)，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。（四）教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重在過程，學(xué)生在探索的活動(dòng)過程中，能夠主動(dòng)認(rèn)知、建構(gòu)創(chuàng)造力，使得學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，因而把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 品味文中個(gè)性化的語(yǔ)言，揣摩豐富而又深刻的潛臺(tái)詞。三、說學(xué)法 我們都知道“教”是為了最終落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”，以達(dá)到“不需要教便能自行研習(xí)的目的”因此，我在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中采用了朗讀學(xué)習(xí)法、閱讀欣賞法、討論探究法、