【正文】 ？”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……聽到學(xué)生準(zhǔn)確的表述，我就引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文。我很傷心。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思7《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。接著，我把重心放在了朗讀表演上。長(zhǎng)處，為下面的合作種樹做了鋪墊。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思6《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是三個(gè)小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。我想這主要是他們還沒有讀懂在種樹的過程中，三只小動(dòng)物是利用自己的特長(zhǎng)互相幫助合作，最后才將小樹種好的。在教學(xué)過程中指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，給孩子們讀的時(shí)間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們彌補(bǔ)了一些不足，最后達(dá)到了讓孩子們分角色朗讀，使學(xué)生在快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。合作意識(shí)。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，喜歡表演，善于表演。緊緊圍繞“三個(gè)小伙伴遇到的39。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思4《三個(gè)小伙伴》寫了三個(gè)小動(dòng)物一起栽樹，它們相互配合，各顯神通：小野豬用硬硬的嘴巴拱樹坑；小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料；小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子澆水，在共同的努力下，最終圓滿完成了栽樹任務(wù)。一些效果反而比刻意的追求更為完美。說起來(lái)還頭頭是道。就是要搞清楚三個(gè)小伙伴在栽樹過程中分別遇到了什么困難，后來(lái)它們又是如何利用自己的身體特征解決了沒有鋤頭挖樹坑，沒有籮筐運(yùn)肥料和沒有水桶澆水的難題，最后終于完成了栽樹的任務(wù)，三個(gè)小伙伴因?yàn)轫樌瓿扇蝿?wù)手拉著手圍著小樹又跳又笑。學(xué)生的思維始終處于興奮之中，能夠運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法積極識(shí)字、寫字。給生字找朋友，說句子。分這幾步進(jìn)行的：故事引新巧遇字，在導(dǎo)入新課的這段話中，巧妙地讓孩子們遇到了本課的兩個(gè)生字：伙、伴。難度。讓學(xué)生自我參與、自我實(shí)踐，讓孩子們用心默記生字詞，同伴互助，檢測(cè)。如今，在新課程改革春風(fēng)沐浴下，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語(yǔ)文教學(xué)特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)，這樣，一定會(huì)有更好的教學(xué)效果?！瓗煟和瑢W(xué)們說得很有道理，我們就把今天學(xué)課文的方法叫“讀讀、說說、演演”，好嗎？生：好……（學(xué)生開心地笑了，看著孩子們喜悅的39。（“也就是說自己讀書的理由”師補(bǔ)充。（學(xué)生分小組練習(xí)表演，然后推選代表上臺(tái)表演故事，并評(píng)出最佳演員。生：一道。）生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。）[讀完后]師：誰(shuí)認(rèn)為自己在班上讀書最好，就站起來(lái)讀。“同學(xué)們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第19課《三個(gè)小伙伴》……”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來(lái)問：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家，看誰(shuí)是最喜歡動(dòng)腦筋的孩子？你們先按老師的提示學(xué)習(xí)課文，再給我們學(xué)課文的方法取個(gè)名字，好嗎？”“好！”學(xué)生們歡呼起來(lái)。第二篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)反思三個(gè)小伙伴教學(xué)反思15篇三個(gè)小伙伴教學(xué)反思1江蘇版一年級(jí)語(yǔ)文教材《三個(gè)小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文，對(duì)課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。這樣，同學(xué)獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貐f(xié)助他們理解和感受課文。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng)設(shè)上注意以下幾點(diǎn)：以生活體驗(yàn)情境。這節(jié)課我采取了選擇讀、自身讀、指導(dǎo)讀、同桌互相讀、競(jìng)賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施：一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文、讀背和識(shí)字。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。第一篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)反思三個(gè)小伙伴教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三個(gè)小伙伴教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。理解課文，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。本文的公開課教案，我力爭(zhēng)讓同學(xué)在體驗(yàn)、感悟中實(shí)踐聽、說、讀、寫、想和演的綜合能力，把書本知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的39。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不時(shí)內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵。這節(jié)課要讓同學(xué)充沛體會(huì)三個(gè)小伙伴一起合作，才干種好樹。以扮演感受情境。同學(xué)的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。故事告訴了人們這樣一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。師：誰(shuí)想讀課文就站起來(lái)大聲讀，好嗎？生：我來(lái)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，場(chǎng)面極其熱烈，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處。師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？生：因?yàn)樗鼈円黄鹑ド缴显詷溲剑煟簩?duì)，它們一起去山上栽樹，可書上找不到“一起”這個(gè)詞呀！生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎？師：（板書：一同）對(duì)，書上出現(xiàn)的是“一同”，但你剛才說它們一起（板書：一起）去山上栽樹，（指板書），這兩個(gè)詞的意思一樣嗎？生：一樣。師：你也是詞語(yǔ)高手。）師：同學(xué)們，老師今天終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是咱們班的同學(xué)不僅會(huì)讀書，表演也是最棒的，只要你們繼續(xù)努力，相信不久的將來(lái)，我們班肯定會(huì)有電影演員。）生：表演故事。笑臉，成功的激動(dòng)，我的心里樂極了。通過這節(jié)課的嘗試，我更堅(jiān)信了這么一句話：“放開手，相信孩子，他們會(huì)走得更好”。學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，練習(xí)如何看圖、換詞理解詞語(yǔ)意思，學(xué)會(huì)用提供的句式說話，學(xué)會(huì)工整、美觀的寫字，一堂課就這樣以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，注重培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽、說、讀、寫、），提高人文素養(yǎng)。通過多種形式的讀和具體細(xì)致的指導(dǎo)寫，達(dá)到學(xué)困生也能當(dāng)堂掌握生字詞，通過聽錄音看動(dòng)畫、跟錄音朗讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀，基本上把課文讀得正確、流利。帶拼音投影帶有本課生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀。同桌相互討論用什么方法記住這些字，然后指名說。不足之處是師生、生生和諧互助過程中還要加強(qiáng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)。但是，僅僅弄懂這些故事表層的意象好象并沒有多少的意義，透過故事表面了解它隱含的寓意，讓孩子們搞清楚懂得合作與如何正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的困難好象更有意義。不僅鍛煉了語(yǔ)言，更把課文的內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上作了一定的拓展，發(fā)散了自己的思維。所以，關(guān)鍵還是教師在課前對(duì)課文內(nèi)容作了多少的了解，對(duì)課堂作了多少準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的學(xué)情又有了多少的把握，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實(shí)，教師的作用還是起了很大的一部分作用的。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，文本的結(jié)構(gòu)大致相同，在教學(xué)中，如果一成不變采用相同的教學(xué)方法學(xué)生估計(jì)會(huì)學(xué)得索然無(wú)味。第一個(gè)困難是什么？”“誰(shuí)解決的？”“它是怎么說的？”“又是怎么做的？”學(xué)生在邊讀課文中同時(shí)理清了思路，逐步掌握了學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)完這三部分內(nèi)容后，我試著讓學(xué)生分別來(lái)扮演“小野豬”“小袋鼠”“小象”，通過自身地表演、朗讀地感悟來(lái)體會(huì)三個(gè)小伙伴互相合作一起解決了一個(gè)又一個(gè)問題種好了小樹。在教學(xué)課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過自己閱讀，自己找出“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個(gè)問題，然后重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)問題。學(xué)生在自由品讀課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運(yùn)肥料的樣子；小象一會(huì)兒“吸水”，一會(huì)兒“噴水”的樣子。但對(duì)于我來(lái)說這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展。所以在講課中，我重點(diǎn)是通過帶領(lǐng)學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)理解他們的獨(dú)特性，不可替代性，但并不點(diǎn)明。課文雖長(zhǎng)，但內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。然后我再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題，學(xué)生經(jīng)過觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們工具都沒有帶，這樣怎么能種樹呢？有了這樣的疑問，帶著好奇心，我再請(qǐng)學(xué)生去研讀課文，思考：小動(dòng)物栽樹時(shí)遇到了什么困難？用什么辦法解決困難的？學(xué)生就能很快地理清文章的主要內(nèi)容了。我也是讓他們小組合作進(jìn)行排演，然后展示，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見，最后，挑選出演得最好的幾個(gè)學(xué)生再次表演。它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界。我很著急?！缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生比較難理解的?！薄霸愀狻痹~語(yǔ)的教學(xué)從課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，而且還體會(huì)到了“糟糕”的感情色彩。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。把朗讀和想象有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生很自然地把自己就當(dāng)作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達(dá)到了事半功倍的效果。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思9《三個(gè)小伙伴》又是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。上課一開始我就出示了三個(gè)小伙班的頭像，讓學(xué)生邀請(qǐng)它們來(lái)班級(jí)做客，并且說一說著三個(gè)小伙伴有什么特點(diǎn)，主要是為下文三個(gè)小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢(shì)做了鋪墊，學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動(dòng)。樣子，學(xué)生的興趣很足。在孩子們能明白道理的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行拓展，出示圖片。多媒體在改善課堂教學(xué)的同時(shí)也顯露出一些不足之處。在這里學(xué)生積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)?！皼]”是左右結(jié)構(gòu)的字而且是左窄右寬。在使用電子課本時(shí)，教師可以邊講解邊批注，學(xué)生也可以一邊思考一邊批畫。如果臺(tái)上的同學(xué)畫的不對(duì)或不完整，其他同學(xué)也可以上臺(tái)來(lái)幫他訂正或補(bǔ)充。交互式電子白板與其他教學(xué)手段相比，更注重參與性與互動(dòng)性。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。新課改指出：朗讀在教學(xué)中占有較大的比重。整堂課孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。一年級(jí)的`學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解把握全文，進(jìn)行分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。這一點(diǎn)孩子們讀得自在、學(xué)得開心。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，童話是最具吸引力的。這樣教學(xué)的氛圍也會(huì)因此熱鬧起來(lái)。所以，表演中不能遺漏了小樹這個(gè)角色。同時(shí)，這也更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思13《小伙伴》第七組單元的一篇課文，上完這節(jié)課后，我即刻反思這一課的教學(xué)過程，記下自己的感想：在教學(xué)《小伙伴》時(shí)，我非常重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”?！比缓笞寣W(xué)生運(yùn)用這些方法邊讀邊思考，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音?！缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生比較難理解的?！霸愀狻痹~語(yǔ)的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，能運(yùn)用“糟糕”說一句話，而且還體會(huì)到了“糟糕”的感情色彩。在教學(xué)中，我先從復(fù)習(xí)生字生詞開始，接著讓學(xué)生回顧了課文的大概內(nèi)容。最后，我又提出問題：故事讀完了，你明白了什么？因?yàn)閷W(xué)了《識(shí)字7》，孩子們都懂得了合作的重要性，也積累了一些關(guān)于合作的成語(yǔ)和名言。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，同時(shí)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，仍然把認(rèn)識(shí)三原色的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再嘗試用三原色吹畫。認(rèn)識(shí)了三原色之后，我又設(shè)置了色水互調(diào)的游戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們認(rèn)識(shí)了橙、綠、紫三間色。孩子們?cè)诔醮螄L試中興趣很濃，對(duì)這一特殊技法的掌握卻還有待提高，作品也差強(qiáng)人意。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。第三篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)反思三個(gè)小伙伴教學(xué)反思1在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生在讀中感悟，提高“讀”的質(zhì)量，自主品讀悟讀。我還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，給學(xué)生提供閱讀表達(dá)的空間和自由。在教學(xué)中，我先從復(fù)習(xí)生字生詞開始，接著讓學(xué)生回顧了課文的大概內(nèi)容。語(yǔ)感。上這節(jié)課時(shí)，我覺得學(xué)生興趣很高，每一個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)的也比較扎實(shí)，比較輕松。本課最大的特點(diǎn)是，文本的結(jié)構(gòu)大致相同，在教學(xué)的過程中，我由扶到放，注重將學(xué)習(xí)的方法滲透在課堂教學(xué)中。雖然現(xiàn)在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)弱化了美術(shù)的學(xué)科性，但我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在藝術(shù)學(xué)科中仍然不可忽略。接下來(lái)的教學(xué)中，我又通過讓學(xué)生找身邊的三原色，準(zhǔn)確找到水彩筆中的三原色等活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)、感受生活中的色彩美，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)三原色——紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí)。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進(jìn)入嘗試環(huán)節(jié)。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。三個(gè)小伙伴教學(xué)反思5《三個(gè)小伙伴》又是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。上課一開始我就出示了三個(gè)小伙班的頭像，讓學(xué)生邀請(qǐng)它們來(lái)班級(jí)做客，并且說一說著三個(gè)小伙伴有什么特點(diǎn)，主要是為下文三個(gè)小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢(shì)做了鋪墊，學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動(dòng)。學(xué)生對(duì)于表演讀一向很感興趣，課堂上，我充分利用這一點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們邊說邊動(dòng)作示范，學(xué)生在我的引領(lǐng)下，也會(huì)做起動(dòng)作來(lái)，并結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生所做的動(dòng)作，我對(duì)孩子們給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、肯定，那些被我及時(shí)表?yè)P(yáng)的同學(xué)當(dāng)然興趣更足，在后面的39。在孩子們能明白道理的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行拓展，出示圖片。單就課文內(nèi)容來(lái)說，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說基本沒有什么困難。沒有想到，孩子們的交流大大出乎我的意料，它們都能從小動(dòng)物的角度出發(fā)，說出了對(duì)方身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并告訴大家此次栽樹成功的根本原因?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我覺得有時(shí)候的語(yǔ)文課堂不需要教師點(diǎn)明多少高深的道理，只要有針對(duì)地稍加點(diǎn)撥，預(yù)想的一些效果反而比刻意的39?？磥?lái)，以后的我還應(yīng)該在這些方面繼續(xù)努力?？墒?，等到真正備