【正文】 準(zhǔn)備了幾天，就直接上自己的班級。而在演一演當(dāng)中，孩子們很快就理解了要團結(jié)齊力把一件事情辦好的道理。課堂中，學(xué)生也能夠根據(jù)我的設(shè)計，一步一步跟著我的教學(xué)環(huán)節(jié)走，帶著孩子一起走進文本，體會通話故事給我們帶來的快樂。我讓學(xué)生說說對文中的小動物的評價，學(xué)生結(jié)合生活中的實際情況都用“夸獎”的語氣來評價小動物，從中也得到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的言行，在與同學(xué)的相處中，也要像這些小動物一樣友愛，團結(jié)，學(xué)會合作。在設(shè)計教學(xué)過程時，我從課題入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之間有“合作”的關(guān)系，提出：那課文中的三個小伙伴要一起做什么呢？通過這個問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)朗讀課文。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業(yè)效果當(dāng)然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。先由“三個好朋友”自我介紹導(dǎo)入，讓孩子們在輕松、有趣的情境中認識“紅紅、黃黃、藍藍”。第二篇：《小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》教學(xué)反思1《三個小伙伴》是湘版美術(shù)教材中一節(jié)集知識性與趣味性質(zhì)為一體的造型表現(xiàn)課目。給他最需要的幫助的同時，再對他勸誡教育，幫他養(yǎng)成好的習(xí)慣。安東的大半塊兒面包，以及關(guān)心的話語，一定讓瑪莎感覺到無比的溫暖。這些回答，讓我有些“意外”。旨在告訴學(xué)生，要用實際行動給予別人最需要的幫助。在這堂課的教學(xué)過程中，有一個環(huán)節(jié)是小組討論：你最喜歡文中的誰？為什么？許多學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，但是他們并非把票都投給了安東。但是我并沒有給他們否定的評價。這才是在伙伴遇到困難時，最應(yīng)該做的。孩子們本真的回答，比預(yù)想的答案發(fā)散、延伸了一些，我認為是值得肯定的。雖然現(xiàn)在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)弱化了美術(shù)的學(xué)科性，但我覺得基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在藝術(shù)學(xué)科中仍然不可忽略。接下來的教學(xué)中，我又通過讓學(xué)生找身邊的三原色，準(zhǔn)確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們認識、感受生活中的色彩美，進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的認識。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法?！缎』锇椤方虒W(xué)反思2《三個小伙伴》是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問，讀出畫面?！缎』锇椤方虒W(xué)反思3本課是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹，碰到困難而又解決困難的故事。在學(xué)習(xí)三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候，我引導(dǎo)孩子想象，小野豬用嘴拱土的`樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子。課文不用多講，學(xué)習(xí)起來也能水到渠成。課堂的開頭挺不錯的，中間部分也還行，主要抓住“三個小伙伴是怎樣關(guān)心瑪莎？”通過比較他們?nèi)齻€人的不同做法，來研讀，從而讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩子！《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣?！盀槭裁茨兀俊蔽医又鴨柕?。他們需要有一段時間來組織語言。她站了起來。想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚，大家都為他鼓掌。在分析人物的語句時，對于句字中的“字”挖掘得不夠深，課件的制作也有所欠缺，沒能讓圖文有機結(jié)合在一張上，從而造成了設(shè)一個問題，解答之后，又請了學(xué)生多說了一次，比較羅嗦，不夠簡潔，這說明：要上好一堂課必須多多磨課，一次不成，第二次改進，第三次再努力，一點點進步，就會“取眾人之長，不己之短，”以不斷地提高教學(xué)水平。我在進行教學(xué)設(shè)計的時候，認真分析了課文，鉆研了教參，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個，首先是能正確、流利、有感情地朗讀課文。我事先安排的是幾個我認為能力比較強的同學(xué)，結(jié)果演下來效果不錯，本打算就此打住。整節(jié)課下來，三個目標(biāo)都逐一實現(xiàn)，效果很好。本課教學(xué)中，我特別注重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。教學(xué)活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感。同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。在課文朗讀方面，我設(shè)計了分角色朗讀。不足之處很多：課堂教學(xué)時間的把握不夠?！缎』锇椤方虒W(xué)反思在教學(xué)《小伙伴》一文時，感覺有以下兩點成功之處，特加以記錄：一、利用同桌，促進學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音?！拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點符號。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時，有的學(xué)生抓住問號，遷移以往學(xué)過的知識，體會它所表達的語氣，然后進行朗讀練習(xí)。知道朋友多快樂多，初步體會到與小伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。情景模擬活動：形式新穎，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補充完整，再一次強調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。游戲創(chuàng)設(shè)：教師制造氛圍，創(chuàng)設(shè)生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂時光。課堂活動安排太多，只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。春游的時候，小伙伴之間發(fā)生的事。我很傷心。換位思考是語文教學(xué)中的一種好方法。我還采取了老師引讀，學(xué)生表演讀。這說明了本班的孩子普遍缺乏愛心。作文教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識，能文從字順地記錄自己的見聞、感受，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。對于寫人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是要突出人物的特點，而捕獲人物特點的，正是自己心靈的感動、激動，甚至沖動。為了深化教學(xué)目的，又以學(xué)過的文章《少年閏土》為例，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)體會這種寫作方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去動筆寫作。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個“人物競猜”游戲，學(xué)生的興趣便來了。二、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵著名特級教師薛法根校長曾經(jīng)強調(diào)：作文教學(xué)要注重六個“重要”，其第一重要就是：寫什么永遠要比該怎樣寫重要。三、說寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方我們的好多學(xué)生講起話來頭頭是道，滔滔不絕，但“寫”起文章來就不怎么樣了。第一步驟是“我會說”，設(shè)計梯度提示“我印象深刻的人是他（她）的一個特點是，我準(zhǔn)備用這個事例來表現(xiàn)他（她）的特點，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話盡情地表述出來。由于時間的關(guān)系，我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場寫一個精彩的片斷，表現(xiàn)人物某一方面的特點。這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已基本掌握了寫人的方法，再加上有老師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生寫起來有章可循，評起來頭頭是道，出現(xiàn)了許多精彩的點評，如有的學(xué)生從同學(xué)寫的片段的遣詞造句進行點評，有的則對片斷中運用的修辭手法、細節(jié)描寫，甚至是段落結(jié)構(gòu)進行精當(dāng)?shù)狞c評。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。不是說這節(jié)課中沒有生成，而是太少。一位教育家說過“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”，我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有精彩之處，但也給我留下遺憾和深深地思考。這些方面，都是我以后需要努力和改進的。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。在教學(xué)《三個小伙伴》時，由于教學(xué)對象是一年級的39。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。整節(jié)課走下來，感覺比較流暢！但仍有許多不足的地方：在指導(dǎo)孩子朗讀這塊做得不夠透徹，孩子們本可以讀得更好，由于自己引導(dǎo)得不夠，使孩子們的朗讀停于表面；過高估計了孩子們的能力，以至于講故事的環(huán)節(jié)完成得不夠好！一些細節(jié)還考慮得不夠周到，如：板書的設(shè)計、幻燈片的制作等！《小伙伴》教學(xué)反思12《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級上冊第二單元第二課《小伙伴》第一課時的內(nèi)容，是造型表現(xiàn)類型的課題。七年級的學(xué)生剛進入中學(xué)，這個年齡段正是繪畫的轉(zhuǎn)型期，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識的收集相關(guān)的作品圖片，并通過認識初步了解肖像畫。1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量的圖片、音樂、為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望，成了本課力求突破的關(guān)鍵。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實施活動，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的關(guān)心，幫助別人之情?！缎』锇椤方虒W(xué)反思14《小伙伴》一文講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的39。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會分析呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對學(xué)生進行了思想教育是最好不過的了?！澳阆矚g和什么樣同學(xué)交伙伴？”學(xué)生挺有思想的。有的說我喜歡和誠實的同學(xué)交伙伴等等。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯兀俊睂W(xué)生說：“因為他平時愛打我們?！缎』锇椤方虒W(xué)反思15《三個小伙伴》寫了三個小動物一起栽樹，它們相互配合，各顯神通：小野豬用硬硬的嘴巴拱樹坑；小袋鼠用皮口袋運肥料；小象用長長的鼻子澆水，在共同的努力下，最終圓滿完成了栽樹任務(wù)。緊緊圍繞“三個小伙伴遇到的`第一個困難是什么？”“誰解決的？”“它是怎么說的？”“又是怎么做的？”學(xué)生在邊讀課文中同時理清了思路，逐步掌握了學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)完這三部分內(nèi)容后，我試著讓學(xué)生分別來扮演“小野豬”“小袋鼠”“小象”，通過自身地表演、朗讀地感悟來體會三個小伙伴互相合作一起解決了一個又一個問題種好了小樹。(一)認識故事主角，調(diào)動學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)的時候重點學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容，以后的小袋鼠與小象的讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)。再結(jié)合生活實際中團結(jié)的例子，讓孩子們更加認識到團結(jié)的重要性，紛紛表示，也要學(xué)習(xí)三個小伙伴，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。《小伙伴》教學(xué)反思2《小伙伴》是人教版語文一年級下冊第七單元的第28課，這篇課文講述了瑪莎在春游時丟了背包，她的三個小伙伴表達了不同的關(guān)心，旨在激發(fā)孩子們樂于助人的愿望并懂得用自己的實際行動去給他人最需要的幫助。板書設(shè)計在教參基礎(chǔ)上有所改變：28 小伙伴瑪莎 背包丟了維加 問 說 語言關(guān)心 安娜 說 又說安東 走 掰 放 說 行動完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個教學(xué)過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續(xù)在教學(xué)中實踐著。尤其是在小學(xué)階段，正是積累語言的黃金時段，多讀能讓學(xué)生快速識記、積累語言。此外，在執(zhí)教這一課時，我個人的語氣語調(diào)有了很大進步，這是值得肯定和需要繼續(xù)努力的。課堂上不夠從容大方。如果能多去想想，多反思，我們就會做得更好。整篇課文充滿人文情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。2．小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說說在我們有困難的時候，我們的小伙伴是怎么對待我們的，這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗?？偠灾菊n致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學(xué)生真切地感悟到友情的溫暖，從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”……幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會分析呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對學(xué)生進行了思想教育是最好不過的了?！澳阆矚g和什么樣同學(xué)交伙伴？”學(xué)生挺有思想的。有的說我喜歡和誠實的同學(xué)交伙伴等等。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?？”學(xué)生說：“因為他平時愛打我們。《小伙伴》教學(xué)反思5尤惠娟老師《三個小伙伴》第二課時的教學(xué)能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。因此，我認為這樣設(shè)計比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。教師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生：用“。我認為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)探究的自主性，教師變“告訴”為“引導(dǎo)”，學(xué)生變“接受”為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對課文的自我理解，自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的