【正文】 化和大自然的神奇。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂(lè)的小青蛙，你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么？小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。自由讀——女生讀——指名讀（三）“雷雨后”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。卡片認(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。四、書(shū)寫生字。老師引讀。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。（2）生字詞卡片。：語(yǔ)文二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。發(fā)展方面： １、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。）２、出示課件“蟬”的圖片問(wèn)：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。（雷雨前：滿天的烏云??樹(shù)上的葉子??忽然一陣大風(fēng)??嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了??雨停了??）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。寫字指導(dǎo)?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。美讀這一段。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。今天這節(jié)課，我們就要帶著雷電，踏著大雨，走進(jìn)課文《雷雨》，齊讀課題2次。師：“它的朋友在哪里？找對(duì)了讀三遍。師：學(xué)會(huì)了生字和詞語(yǔ)，我們就要去關(guān)注課文的內(nèi)容，《雷雨》這篇課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙?。（?多 可怕）、請(qǐng)你讀。C、朗讀句子。雷雨前，大自然中還有一些動(dòng)物，他們的舉動(dòng)都跟平時(shí)不一樣，你知道嗎？螞蟻搬家，燕子低飛，魚(yú)游水面等。師：來(lái)，采訪一下，樹(shù)枝樹(shù)枝，你為什么擺得這樣厲害啊？（風(fēng)太大了）請(qǐng)你讀 師：還有誰(shuí)能讓樹(shù)枝擺的更加厲害？請(qǐng)你讀。風(fēng)好大呀，再不逃就來(lái)不及了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。師：雷雨馬上要來(lái)了，天氣還有什么變化？ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。齊讀13段。A、雷雨中的景象發(fā)生了什么變化？（雨下得很大）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)或句子中知道的，你能讀一讀嗎？誰(shuí)把雨再下得大一些B、這樣，聽(tīng)老師指揮，我們分組來(lái)讀一讀這句。后來(lái)呢，雷雨變得怎么樣了？（越來(lái)越小了）是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴你的。（齊讀46自然段）雷雨終于過(guò)去了，雨過(guò)天晴了，這時(shí)，圖上的小朋友又是什么心情呢？師：閉上眼睛，聽(tīng)——（范讀78段）師：雷雨后的景象又有許多新的變化，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！跋x(chóng)”字旁的字：蜘蛛師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要想把這類字寫好要注意什么？生：注意寬窄、注意高矮、注意關(guān)鍵筆畫了解筆畫部件的穿插（通過(guò)比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。（6）評(píng)價(jià)師：做到寬窄正確的給自己一顆星。師：寫字要注意姿勢(shì)：“一尺、一寸、一拳”（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)