用乘除法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點(diǎn)?,然后交流比較方法和結(jié)果。不過在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開始行動(dòng)。你們喜歡他嗎？（提高嗓門）生：喜歡。我坦率地告訴你，我有很多朋友，你們?cè)谧拿恳晃焕蠋熀兔恳晃煌瑢W(xué)都是我的朋友。一、：同學(xué)們，你們有朋友嗎？ 生：有。所以第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該稍微改一改，改成對(duì)一步除法或者乘法應(yīng)用題的列式計(jì)算?？傊@部分的內(nèi)容很廣泛，但只要讓學(xué)生掌握了其中的道理，舉一反三就容易多了，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比什么都重要。這些對(duì)于我大人來說看起來很容易，可是對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生就不是那么簡單了，下面就是我在教了這部分內(nèi)容后出現(xiàn)的一些問題：一、學(xué)生存在一個(gè)最大的問題就是不能認(rèn)真的審題，所以往往導(dǎo)致解題錯(cuò)誤，針對(duì)這一情況我就利用課堂的時(shí)間，放慢講解的速度，每道題都要求學(xué)生讀兩次，再找到相關(guān)的問題，根據(jù)問題想想需要那些信息，看看人家告了些什么條件，還缺什么條件，缺來的那個(gè)條件就是自己要求的第一步，這樣一段時(shí)間下來學(xué)生有所改觀，對(duì)于一些極個(gè)別的學(xué)生做到稍稍一懲罰就做得很好，所以對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生教師要把握好尺寸，才能更好的駕馭學(xué)生。二、其次學(xué)生存在的問題就是第一步算出來不明白寫什么單位，比如王老師買7元一枝的鋼筆花了63元，那么買5枝要花多少錢？學(xué)生知道第一步是63247。第二篇：用乘除法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時(shí)間讓學(xué)生說，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。師：我是你們的朋友嗎？生：是。因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以我還要告訴你一個(gè)秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。,然后以組試分。,并且展示分的結(jié)果。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。,在此圖形中有幾個(gè)角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。把角和他們的名稱連起來。（1）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。⑤讀一讀，加深記憶?；钴S課堂氣氛。（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。B、用同樣的方法描述教室里的物品。A、拼一拼。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之一學(xué)生成績很差，甚至有的學(xué)生連最簡單的十以內(nèi)的加減法正確計(jì)算都有困難，書寫不認(rèn)真，作業(yè)臟亂者有之。（二)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。分析、綜合能力。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。三、所取得的成績。四、存在問題。由于本人從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。就讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)《平均分》教學(xué)反思一 通過教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒有認(rèn)真去鉆研教材，導(dǎo)致課堂上沒有很好地去把握學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能。先是讓學(xué)生說圖意，然后讓學(xué)生用圓片代替桃子，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，解決問題，最后交流分的結(jié)果，感受答案的多樣性。其實(shí)可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，還可以通過連線的方式去
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