【正文】 中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計的概念。課堂總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 出示課后練習(xí)（有時間就做沒時間就不做）【板書】一． 溫度：物理學(xué)中我們通常把物體的冷熱程度叫做溫度。出示課堂練習(xí)【體溫計】過渡：日常生活中我們經(jīng)常需要用到體溫計，因此，我們有必要了解一下體溫計的相關(guān)內(nèi)容，請學(xué)生們自己閱讀教材50頁相關(guān)內(nèi)容并觀察自已手上的體溫計。（4）估計被測物體的溫度。師：（布置任務(wù)）請學(xué)生們閱讀教材實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，并請同學(xué)們使用實(shí)驗(yàn)臺上的溫度計測量燒杯中水的溫度，請其他學(xué)生觀察他們的測量是否正確規(guī)范，相互交流與討論。學(xué)生閱讀完后，引導(dǎo)學(xué)生看酒精和水銀的凝固點(diǎn)，然后提問：科學(xué)家在北極或者南極考察時，我們應(yīng)該用什么液體做成的溫度計呢？生：思考后回答?！緮z氏溫度】師：用自制溫度計只能定性的判斷物體的溫度高低，而不能精確的知道物體的溫度值，那來仔細(xì)觀察下這個自制的溫度計，想一想是不是可以改進(jìn)一下我們的自制溫度計，讓它能夠精確、方便的測量物體的溫度呢？生：在玻璃管中標(biāo)上刻度、縮小玻璃泡要準(zhǔn)確的測出一個物體的溫度，我們?nèi)祟惖木驮跍囟扔嫷募?xì)管上標(biāo)上了刻度，縮小了玻璃泡然后就制成了我們現(xiàn)在使用的溫度計。由此來引入溫度計的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察自制溫度計。）二、講授新課提問：什么是溫度呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)一）：觀察書中或者屏幕中的圖片請一位學(xué)生到講臺做甲圖中的實(shí)驗(yàn)：分別把手放入冷、熱水中，讓他說說兩只手的感覺有何不同？生：一杯水冷，一杯水熱 師總結(jié)：由上述實(shí)驗(yàn)我們可以知道，這兩杯水的冷熱程度不同，物理學(xué)中通常把物體的冷熱程度叫做溫度。【教具】溫度計、自制溫度計、紅液溫度計、燒杯。情感態(tài)度與價值觀（1）通過溫度的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望，同時，通過對不同溫度數(shù)據(jù)的正確讀取，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的生活態(tài)度。（2）了解并記住一些生活中常見的溫度值。（3）會用溫度計測量溫度。（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)方法】演示實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)探究法【教學(xué)過程】一、引入新課師：觀察每個季節(jié)中天氣的圖片，思考：這些天氣跟什么有關(guān)？ 生：溫度。出示課件中溫度的概念！（實(shí)驗(yàn)二）：請一位學(xué)生到講臺做圖已中的實(shí)驗(yàn)，分別把手放入冷、熱水中一段時間后同時放入溫水中，讓他說說感受?！鞠胂胱鲎觥拷酉聛?，我們就用這個自制的溫度計來測量物體的溫度。師：請同學(xué)們觀察屏幕當(dāng)中的幾種常見的溫度計。（兩種答案都有可能出現(xiàn)）師：針對學(xué)生的上面的回答進(jìn)行講解。師生一起歸納總結(jié)：正確使用溫度計測量液體溫度的方法 使用前：（1）觀察它的量程。使用時：（1）溫度計的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；（2）溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；（3）讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。并思考以下問題：（1）說說體溫計和實(shí)驗(yàn)室用溫度計的異同。二． 溫度計：液體的熱脹冷縮 ：攝氏溫度（1）符號：℃（2）規(guī)定：教材P48 三． 正確使用溫度計 （1）觀察量程（2）認(rèn)清分度值：P49~P50 ：小心收放好 四． 體溫計 ：35℃~42℃ ：℃ ：有縮口：用之前要用力甩，可以離開人體讀數(shù)?；顒佣簲z氏溫度的讀和寫。作為單元起始課，本節(jié)課所表述的“溫度”概念及溫度計的結(jié)構(gòu)及使用、讀數(shù)方法對后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。常用溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫。教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：交流：同學(xué)們已經(jīng)注意到大屏幕上有老師拍的照片了，你們能猜猜看這兩張照片是什么時候拍的呢？（兩個同學(xué)回答，簡要說下原因）看來大家都覺得他們是在不同季節(jié)拍的，其實(shí)，老師告訴你這兩張照片是上周五下午體育課排隊的時候老師拍的。）二、感知水的冷熱：師：下面我們繼續(xù)體驗(yàn)人體對冷熱程度的感知。）師：接下來，老師要帶給同學(xué)們一個神奇的體驗(yàn)，下面先請同學(xué)們認(rèn)真看老師的操作，（視頻出示：將兩個手指分別插入冷水杯和熱水杯放一會，然后將手指拿出同時放入溫水杯中）大家看清楚了嗎？你們動手實(shí)驗(yàn)之前，再往熱水中加入一壺蓋熱水，往溫水中加入少量熱水，盡量讓三杯水的冷熱程度和剛上課時一樣。（請一組同學(xué)回答之后，詢問其他組有無不同發(fā)現(xiàn)。）三、觀察溫度計。）三、攝氏溫度的讀和寫師:下面讓我們輕松一下，請同學(xué)們和老師的朋友一起去旅游。）接著他又向東北方來到山東的泰山，這里海拔1545米，這時的溫度又發(fā)生了怎樣的變化呢？（溫度開始降低至0攝氏度）他繼續(xù)往北走來到哈爾濱，感覺溫度又發(fā)生變化，這回是怎么變的呢？誰能讀寫出哈爾濱此時的溫度呢？（溫度降低至零下十度，請同學(xué)讀，教師示范寫）最后來到了漠河，這里是中國最冷的地方，溫度發(fā)生了怎樣的變化呢？（繼續(xù)降溫，零下25度，請同學(xué)讀寫）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度計液面上升的時候，溫度計上的數(shù)值怎樣變化？溫度又是怎樣變化的？（數(shù)值變大，溫度升高）當(dāng)溫度計液面下降到零攝氏度以下的時候，溫度計上的數(shù)值怎樣變化？溫度又是怎樣變化的？（數(shù)值變大，溫度降低）（課件出示溫度計溫度自零度起升高和降低的動畫，同時引導(dǎo)學(xué)生寫出溫度數(shù)值，體驗(yàn)數(shù)值變化和物體溫度的關(guān)系）（設(shè)計意圖：結(jié)合情境教學(xué)溫度的讀和寫，讓學(xué)生對于溫度的讀寫和使用有更直觀的認(rèn)識。（教師將各小組的匯報寫在黑板上）為什么大家測量的結(jié)果會有些差異呢？（請2個具有代表性的同學(xué)來演示一下測量過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找產(chǎn)生誤差的原因，引導(dǎo)學(xué)生注意：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；不要對著玻璃泡呼氣、手不能接觸玻璃泡等）我們找到了一些原因，大家再來測量一下，看看這次測量出的溫度是多少呢？（將第二次測量的結(jié)果也寫在黑板上）這次的差異似乎要小一點(diǎn)，為什么還有差異呢？其實(shí)，在實(shí)際的測量中，還有很多因素會影響我們的結(jié)果，如溫度計制作的不盡相同，我們所處位置的不同等，所以一般我們是允許存在一定的誤差的。這里可以請一些動作標(biāo)準(zhǔn)的和不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行對比，以加深同學(xué)們對于這一問題的認(rèn)識。通過自己的觀察、探究及小組討論，了解溫度計結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用溫度計和溫度的讀寫。第三篇：教學(xué)設(shè)計詳案小學(xué)語文四年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。”你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價再抽生讀）（出示絲綢之路艱險的畫面）：師敘述：是?。‘?dāng)時的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國?！崩斫狻澳敛萦删G變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！保ㄒx）張騫學(xué)會了匈奴話。1在這十一年里，張騫是忙碌的，時光匆匆而過。（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅忍不拔，所以（