21畫家和牧童(教案)-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 部分朗讀有機(jī)結(jié)合起來。首先通過讓學(xué)生觀察課題發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生由接受者變?yōu)樘骄空?，極大地引起了學(xué)生的興趣，通過精彩的斗牛賽把學(xué)生的興奮點(diǎn)再次激活。四、課堂小結(jié)1學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？贊揚(yáng)畫家謙虛誠摯和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)，呼吁學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。)牛闖過第三個(gè)柵欄。（7）牧童又怎么說？（通過個(gè)別讀、評讀、師生齊讀。（2）教師讀敘述部分，學(xué)生讀人物說的話。5男女生分組比賽朗讀文章第自然段，老師給予評價(jià)?！薄八粫簼饽磕?，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。6(教師播放課件:屏幕上并未出現(xiàn)斗牛賽，而是一頭牛被柵欄攔住了的畫面）別著急，只要我們幫助這頭牛闖過三個(gè)柵欄，兩頭牛一見面又會打起來的，大家有信心嗎？二、游戲?yàn)榫€，以讀代講，體會人物品質(zhì)1多媒體出示:一頭牛停在柵欄邊，柵欄上有“聽我認(rèn)”字樣。2教師問：聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請告訴我。理解課文內(nèi)容，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。第一篇：21 畫家和牧童(教案)畫家和牧童，會寫8個(gè)字、兩個(gè)詞語。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課件:生字動畫、句子動畫、斗牛圖、人物頭飾?！?引導(dǎo)學(xué)生回答:畫家是大人，牧童是小孩。其中有生字“批、翹、拱”等，師生做“看嘴形猜字”游戲(老師做嘴形，學(xué)生猜字）?！?先請學(xué)生自由讀、體會、交流后回答讀后的感受。牛闖過了第二個(gè)柵欄。（3）你最想讀誰的話，自己練一練。讀出牧童的天真、自信、勇敢。8現(xiàn)在可以觀看斗牛表演了，要求學(xué)生看仔細(xì)。2出示關(guān)于虛心的名言，讀一讀并積累下來。接著以幫助牛沖關(guān)闖欄的形式，讓學(xué)生從“聽我認(rèn)——評我讀——看我演”三大教學(xué)環(huán)節(jié)中保持精神集中并愉悅地感受和體驗(yàn)。教師給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)情境，通過自讀，仿讀，賽讀，配樂讀、角色讀的多種形式，讓學(xué)生從讀中品味詞義句義，從讀中培養(yǎng)語感，從讀中體驗(yàn)感悟，并由此得到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。板書課題。三、品讀課文。通過對比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。學(xué)了這篇課文，你想對著兩位朋友說點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語意識，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。找特點(diǎn)。三、自主探究，深入研讀。指名讀。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。妙－好。讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。）齊讀句子這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫錯了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯啦？”）師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）師：那我就說說你的錯誤吧！（出示牧童的話）老師范讀。畫家和牧童都很了不起。在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”（一）引出“著名”師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？師：戴嵩是一位怎樣的畫家？——著名自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）生：齊讀商人說的話。師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。文中誰對戴嵩的畫提出了批評？——牧童。師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對你的批評嗎？（）可戴嵩
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