【正文】 讀。列寧此時最想看見什么？結果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。指名表演讀。我們再來讀一讀這兩句話?！巴！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？ 出示：，列寧常常派人去請他來談天。通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。三、學習課文自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。大家一起來讀一讀。師板書課題。優(yōu)秀作業(yè)展示。四、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題五、寫字出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。多種形式認讀生字和詞語。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結果如何呢??）這些問題很好，但是老師也不知道答案。（五）識字、寫字教學。①自己練讀，讀出養(yǎng)蜂人驚訝和列寧的幽默、風趣。④根據(jù)自己畫的圖，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的（最好能說出列寧心里是怎么想的）。③根據(jù)學生的討論概括填空：列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。自學要求：①這一段有幾句話，每句講什么？②想象一下列寧的住處、路邊的花叢、園子、小房子各在什么位置。（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。，借助拼音把生字的音讀準，練習把句子讀通順。教學設計舉例：（一）讀題導入。（五）練習提示課后第3題的練習，是通過畫畫加深對課文內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)想象力。通過指導朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。可采用連續(xù)提問的方式啟發(fā)學生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。（三）詞句教學理解“引路、附近、當?shù)?、談天、往?！保勺寣W生聯(lián)系課文和生活實際理解。敲：左寬右窄。2寫字教學。（二）識字、寫字教學。本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。課文共有4個自然段。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。、流利地朗讀課文。教材說明：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。識字教學重在培養(yǎng)學生獨立識字的能力。導：上部是“巳”不是“己”。注意右邊“攴”不能寫成“支”?！肮?、驚訝、向導”可在具體的語言環(huán)境中結合課文的重點內(nèi)容進行理解。如問：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學生的思維和想象，引導學生理解列寧找養(yǎng)蜂人，是邊觀察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養(yǎng)蜂人的。如第三自然段在理解了句子的意思后，應指導好朗讀，讀出語氣，表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境，加深對課文內(nèi)容的理解?？梢龑W生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，畫出列寧去找養(yǎng)蜂人走的路線，根據(jù)自己的理解畫上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。，不知道路該怎么辦？2板書課題、讀題。（練讀兩三遍）。、二自然段，匯報交流，點撥釋疑。（2）理解第三自然段。列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回。②分角色讀。（六）讀寫詞語。二、教學重難點: 、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！二、學習生字詞語自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。板書設計蜜蜂引路yǐnsīp224。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。誰來說說“引路”是什么意思？（領路、帶路）讀了課題，你想知道些什么？二、復習字詞學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。指讀第一自然段?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。句子：，列寧常常派人去請他來談天。相機指導：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。交流。齊讀。齊讀。他（），只見（）。齊說。學習了課文，你有什么收獲？齊讀課文，記住這個有趣的小故事?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。【教學目標】1．認知與能力：會認6個生字，會寫9個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】重點：認字、寫字、朗讀課文。今天啊，來了一位特殊的“導游”，看老師板書“蜜蜂”，(寫在田字格)觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時寫法上的細微區(qū)別。]二、自主識字，整體感知。①指名學生分段讀課文，正音。指名到黑板寫，生糾正，評議。①指名讀第一自然段。]理解“談天”，“常常”是什么意思？你能換個詞到句子中讀一讀嗎？你能用“常常”說句話嗎？再齊讀此句。[課件出示句子： B．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。][課件出示: 選詞填空： 往常常常班長的學習非常好，（）得到老師的表揚。③朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？(驚訝得眼睛都睜大了)④讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受？蜜蜂真的能當向導，能引路嗎？(點課題)列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？(事情的經(jīng)過)(1)默讀課文第三段，提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？[課件出示第三自然段：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。②交流自己的讀書心得。第三段課文一共有三句話，請大家來品讀下這三句話。(板書：觀察)什么叫觀察？(觀察就是有目的地看，仔細地看。那么，結果是不是和列寧觀察的和想的一樣呢？請大家讀讀第三句話。D．齊讀這段話。[設計意圖：抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。)2．從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？3．留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。能領會列寧善于觀察和思考的特點。板書“引路”二個字?！蚪處熞龑В浩綍r我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。檢查朗讀情況。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、