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蜜蜂引路教案1-文庫吧

2025-10-03 18:56 本頁面


【正文】 向?qū)У诙n時一、激趣導(dǎo)入今天,我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》,請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)讀了課題,你想知道些什么?二、復(fù)習字詞學習課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認讀生字。三、學習課文自讀課文,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的? 句子:當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天?!俺3!笔鞘裁匆馑??你能換個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常?!闭f句話嗎? 再齊讀此句。通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天??墒牵@次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名說。你能用這樣的句式來表達嗎?“因為??所以??”句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找?!巴!笔鞘裁匆馑??(平常、過去、從前、以前)你能區(qū)別開這兩個詞語嗎? 出示:,列寧常常派人去請他來談天。,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。我們一起來做下面的練習:選詞填空 往常常常,他()得到老師的表揚。()都是由一個男司機開的,但最近卻()由一個女司機開。我們再來讀一讀這兩句話。句子:,列寧常常派人去請他來談天。,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”??!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?出示課文插圖哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?同桌分角色練習讀第四自然段。指名表演讀。相機指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎么回答的?“向?qū)А笔歉墒裁吹??課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。此時,你有什么想問的或有什么不明白的嗎? 列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人? 師生合作表演讀。蜜蜂不會說話,它們是怎么給列寧引路的呢?默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作?!翱础痹趺纯??“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀?;▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀?!肮弧笔鞘裁匆馑迹魁R讀體會。同學們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛??我們再來用自己的話說一說。出示:列寧(),發(fā)現(xiàn)()。他(),只見()。列寧走到(),開門的()。同桌互相說一說。指名說。齊說。你能試試背誦這一段嗎? 練習背誦。齊背誦。四、小結(jié)學習了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?相機板書:善于觀察、思考、判斷。學習了課文,你有什么收獲?齊讀課文,記住這個有趣的小故事。五、拓展:課下搜集列寧名言。板書設(shè)計蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認真思考園子(附近)小房子(旁邊)仔細觀察 做出判斷第三篇:26蜜蜂引路教案1教案一南昌鐵路二小楊真【教材分析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察、勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當做向?qū)?,在陌生的地方找到了自己要找的人??磥恚灰蟿幽X筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考,是值得我們學習的?!窘虒W策略與設(shè)計說明】采用多種教學方式,如讀讀、想想、說說、做做,讓學生運用多種感官參與教學實踐,使學生真正成為學習的主人?!窘虒W目標】1.認知與能力:會認6個生字,會寫9個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑?。2.過程與方法:自主探究、朗讀感悟。3.情感態(tài)度價值觀:能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點,培養(yǎng)“只要肯動腦筋,看起來不可能辦成的事也可以辦成”的意識?!窘虒W重難點】重點:認字、寫字、朗讀課文。難點:“派”的識記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。【教學準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1. 師:同學們,在我們外出旅游時,會有一個人引導(dǎo)大家四處游覽,我們把這種人稱作——導(dǎo)游。今天啊,來了一位特殊的“導(dǎo)游”,看老師板書“蜜蜂”,(寫在田字格)觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時寫法上的細微區(qū)別。(作蟲字底時寫得扁而寬,作蟲字旁時寫得瘦而長。)(生讀,提醒“蜂”是后鼻音)你知道蜜蜂能為人們做些什么?今天課文里提到的蜜蜂卻當起了導(dǎo)游,它給一個人“引路”(板書 引路)。“引路”二字,是什么意思?(領(lǐng)路,帶路的意思):讀了課題后你想問些什么嗎?(蜜蜂給誰引路?——介紹列寧蜜蜂是怎樣引路的?——引出下文)[設(shè)計意圖:以疑促思,以疑促讀,邊讀邊想,邊分析邊概括的習慣要從低年級開始培養(yǎng)。]二、自主識字,整體感知。1.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。2.默讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?[課件出示這兩個要求]3.全班交流。[課件出示帶拼音詞語:莫斯科附近談天 派人驚訝 ](帶點......的字注音)[課件出示詞語:附近常常 談天 往常 親自 果然驚訝向?qū)?敲門 ]4. 檢查讀書情況。①指名學生分段讀課文,正音。②說說課文主要講了一件什么事?三、寫字。1.生:分析交流難字、重點字的字形結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范、漂亮。2.師:范寫,強調(diào)“派、敲”的書寫。指名到黑板寫,生糾正,評議。[設(shè)計意圖:抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。]四、研讀感悟。交流:事情的發(fā)生都有它的前因后果,這件事的起因在課文的哪些段落?
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