【正文】 ，課堂目標達成率不高。尤其對考試中出現(xiàn)問題而又有提升潛能的一些臨界學生（比如中考“一模”490 分左右的中等偏下的學生），不能及時的詢問、談心和有效指導。另一方面，教師自身對班級學情把握不準，復習工作停留于表面化，脫離本班學情，僅憑經(jīng)驗復習，導致復習過程中很多環(huán)節(jié)處于低效重復，復習效益低下。畢業(yè)班的中后期，學生復習備考的壓力大，負擔重，戶外活動時間明顯減少。盲目偏信于一些名校的考前仿真試卷和模擬試卷，天天忙于做試卷，而疏于課本上基礎知識的落實。一些中等偏上的學生期盼“好上加好，更進一步”，對自己要求過于苛求，所確定的中、高考奮斗目標超越了個人實力，有些想法甚至不切實際，時常出現(xiàn)愛“鉆牛角尖”現(xiàn)象。n 規(guī)范欠缺，會漏分。部分基礎薄弱的學生，尤其是一些中等生，想成功，怕吃苦，遇到一些學科上的困難，意志薄弱，缺乏堅持，自我主觀上想放棄，易打退堂鼓，出現(xiàn)上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺的情況。目前，距離中、高考時間短，部分“一模”、“二模”成績不理想的學生，面對大量復習練習，在短期內(nèi)看不到成績的提升，顯得信心不足。以上是我校在“減負增效提質(zhì)”工作做法，今后我們還將繼續(xù)努力，不斷拓寬工作思路，為教師的專業(yè)化成長，學生的茁壯成長服好務。禁止布置大量機械重復和抄寫的作業(yè)。對于作業(yè)時間不能按要求控制的教師，學校及時指出并指導教師精選精練，用心設計作業(yè)。上午課堂教學時間40分鐘，下午課堂教學時間調(diào)整為35分鐘；上午大間操時間20分鐘，下午大課間活動時間為30分鐘。通過開展賽課、組織交流課、研究課、示范課、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗、請專家講座等活動，帶動年輕教師提高自己的專業(yè)知識和技能，讓教師在貼近課堂的實踐中，練就提質(zhì)的課堂教學能力。努力以課題促增效，以課題創(chuàng)特色，以課題求發(fā)展。積極開展形式多樣的評教活動，學生評教、家長評教等，持之以恒、常抓不懈，實現(xiàn)管理工作的實效性和長效性的有機統(tǒng)一，向管理要效益，向教學要質(zhì)量。每周一下午是數(shù)學集體備課時間，每周二下午是語文、科任組集體備課時間，同組教師坐在一起，研討下周備課內(nèi)容，在形成共案的同時，形成個案。具體做了以下一些工作： 教師，抓出實效加強教學常規(guī)工作的管理與考核。我校從08年開始實施“級部管理”工作體制，分為五個級部，建立建全了級部管理工作方案和級部管理考核操作辦法。這樣即減輕了教師人人備課的繁重、重復勞動，也提高了備課質(zhì)量。，給教師減負為優(yōu)秀教師創(chuàng)造優(yōu)越的工作空間與條件，讓廣大教師從繁重的工作中解脫出來，調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)高效的工作效率，我校從08年起，每周三取消教師坐班制，讓教師運用獲得的更充裕的時間，進行教育教學的深化研究，到外校與同行交流，共同研討教育教學新問題。關注教師的專業(yè)成長，努力提高教師素質(zhì)。學生我校嚴格執(zhí)行國家、地方、學校三級課程計劃。加上每天一節(jié)體育課或體活課時間全年每天保證學生在校有一個半小時的陽光體育活動時間。要求教師及時批改，對學困生不歧視、排斥。明確規(guī)定各門學科的作業(yè)類型及批閱要求，要求教師、學生、家長配合將規(guī)定作業(yè)之外的資料清出校門，提倡“減負增效提質(zhì)”，反對體內(nèi)損失體外補；提倡學習以課堂時間為主，家庭作業(yè)是課堂的輔助練習，反對本末倒置；提倡精講精練，反對題海戰(zhàn)術。第二篇：科學減負,提質(zhì)增效科學減負，提質(zhì)增效現(xiàn)階段，各學校的畢業(yè)班正處于中、高考備考沖刺的關鍵時刻，師生壓力大、負擔重，容易出現(xiàn)復習倦怠和“高原期”現(xiàn)象。一些家長望子成龍心切，過分關愛。n 自律不嚴，常反復。部分學生常犯 “眼高手低”的毛病，解題思路欠規(guī)范，解題步驟混亂，出現(xiàn)“看錯、想錯、讀錯，抄錯、算錯”的情況，尤其一些中等和中等偏下水平的學生，比較浮躁，復習中怕麻煩，解題過程過于簡單化。由于愛鉆難題，疏忽基礎，導致基礎不牢，難得高分。由于對大量試題缺乏應有的精選與篩選，刻意追求試題數(shù)量，重復試題反復做，學生面對做不完的試題，難以自拔，最終成績進展緩慢。由于精力不足，一些學生身體抵抗力下降，加上一些常見疾病侵擾，易出現(xiàn)體弱多病的情況，自然影響中、高考復習與備考。另外，一些教師復習時游離于考綱之外，復習課的目標不清，使得復習備考失去了針對性。不少教師面對問題，不是想方法解決問題，而是不斷抱怨生源差，更多的強調(diào)客觀困難,弱化個人的主觀努力，導致工作陷于高原期，推而不動，貽誤學生。具體說，有些教師只顧追求練習數(shù)量的增加，忙于下發(fā)練習試卷，學生被大量作業(yè)包圍，客觀上加大了學生復習強度，卻忽視了教學反饋后的檢查與落實。部分教師采取“以講代練，以考代練”的不當方式，布臵大量的隨堂作業(yè)，且不收不改，學生做對做錯不清楚。一些教師教學方法呆板，欠缺調(diào)節(jié)課堂氣氛的辦法，經(jīng)常就題講題，直接讀題目報答案，教師講得辛苦，學生聽的痛苦，呈現(xiàn)出教師復習盲目，學生聽課麻木的狀態(tài)。在復習備考的中后期，輔導學生和管理工作難度加大，有些教師體力與精力出現(xiàn)透支，出現(xiàn)復習疲勞和工作倦怠現(xiàn)象。尤其是對各地區(qū)的“一?！?、“二模”試卷不加選擇，整體照搬，給學生整卷訓練，不僅學生重復訓練，而且加重學生復習負擔，占據(jù)了學生自主復習時間。部分學校教學管理人員對初三備考工作還缺乏細致謀劃，深入畢業(yè)班不夠，工作方式簡單化，以會議代落實，采取上傳下達方式，對畢業(yè)班的服務和學科指導不及時。由于教師很少得到領導的關注和及時肯定，教師工作主動性不足，這樣很難緩解教師的復習中后期的煩躁的情緒。同時，部分任課教師及班主任對學習困難學生的督促與幫扶不夠，部分學生學習用品及復習資料不齊全，教師熟視無睹，不聞不問，任由學生自我放棄，使得這些學生游離于復習過程之外。距離中、高考時間緊迫，學科之間要善于合作，杜絕各科爭搶課時行為。要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會而不對、對而不全”的情況，不僅要做到“做了、做對，更要做好”，同時要避免考試時出現(xiàn)“試卷做不完，時間不夠用”現(xiàn)象。三是要合理安排時間，不在難題上打“持久戰(zhàn)”。備考的中后期，作業(yè)不僅要少而精，試卷更要重視批改后的講評。如何將考生心理調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的重要因素。教師要經(jīng)常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學生談心。在復習備考的中后期，由于學習成績兩極分化，很多學生壓力增大，對學習前景充滿憂慮；還有的學生自認為無望而放棄復習，客觀上會造成學生行為習慣的松懈。為此可采取學生自管和共管的形式，相互監(jiān)督，保證班級有個穩(wěn)定的備考環(huán)境。不少學生存在過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導，決不能舍本逐末。立足整體，抓好分層推進管理。n 對中等水平的“臨界生”，定位要科學合理，目標要求應略高于自己實際水平，并且通過努力，考生有實現(xiàn)的可能。在保證優(yōu)勢學科基礎上，通過針對性訓練和缺陷彌補，使考生的劣勢學科有一個比較大幅度的提升。講求實效，加強應考技術管理。比如注意化學用語的規(guī)范性書寫；物理、數(shù)學書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實，不能只寫公式或不代入數(shù)據(jù)而直接寫出答案。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字。n 開展解題限時訓練。各校要進一步強化管理意識，認真梳理畢業(yè)班管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、落實責任，重心下移，檢查到位。我們堅信，如果全區(qū)上下一心，齊抓共管，努力營造復習備考的積極氛圍，將教學質(zhì)量的目標要求自覺落實在備考的各個環(huán)節(jié)中，就一定能使全區(qū)的教學質(zhì)量再上臺階。在過去的相當長的一個階段里，學生的負擔過重，整天處在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，嚴重影響了學生的身心健康，嚴重阻礙了學生素質(zhì)的全面提高。1．嚴格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時。3．嚴禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。保證學生有不少于10小時的睡眠時間。9．嚴格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。加強領導。學校還專門設立了校長信箱和校長熱線，鼓勵家長對教師的違規(guī)行為及時向?qū)W校反映，以保證學校的各項措施得到落實。我