【正文】 虎的特點(diǎn)：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿(mǎn)了卷角的課本……（4）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。他擅長(zhǎng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話(huà)下，游泳水平也是一流的。地板上一個(gè)灰色的書(shū)包里，塞滿(mǎn)了卷角的課本，就像糟菜一樣。）三、范文引路，掌握技法。①要讓人猜出他是誰(shuí)，寫(xiě)好人物的愛(ài)好很重要。（板書(shū)：抓特點(diǎn)，寫(xiě)外貌）（2）抓行為，顯性格。他一笑起來(lái)，那兩顆特大號(hào)的大門(mén)牙就出來(lái)亮相了。）②寫(xiě)好人物外貌要注意什么？。本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物外貌、性格和愛(ài)好等主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。猜的同學(xué)誰(shuí)表現(xiàn)最好，理由是什么？（5）教師小結(jié)，明確寫(xiě)人的要求：怎樣介紹才能讓別人很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（2）學(xué)生為游戲做準(zhǔn)備。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上（2）（3）（4）總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛(ài)；衣著——帶著超能鈴鐺；品格——是青青草原上最聰明的小羊，一次次識(shí)破灰太狼的詭計(jì)，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛(ài)。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——一對(duì)火眼金睛炯炯有神；衣著——身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠；品格——透露出鏟除一切妖魔的決心；其他——手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳；衣著——穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服；性格——貪吃好睡；其他——提一柄九齒釘耙?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課，輕松導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。、性格、興趣愛(ài)好、品質(zhì)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰(shuí)”的游戲，要求在限定的時(shí)間內(nèi)搶答，猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。（３）可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對(duì)比等。），鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下方面的問(wèn)題：（1）有沒(méi)有錯(cuò)別字？（2）語(yǔ)句是否通順？（3）是否言之有序？（4）有沒(méi)有寫(xiě)出人物的特征？（5）如何才能寫(xiě)得更形象生動(dòng)？六、思考如何進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的看法！。描寫(xiě)中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。韓麥爾先生：穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。有效的人物外貌描寫(xiě)，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”、“隸體?一?字似的胡須”、“鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡……以為遇到江主席南巡”等。③他，中等個(gè)子，略微發(fā)福，西裝革履。明確：哈利教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。第一篇：猜猜他是誰(shuí)作文教案猜猜他（她）是誰(shuí)人物外貌作文教學(xué)設(shè)計(jì)(20120518 22:27:33)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 轉(zhuǎn)載原文地址：猜猜他（她）是誰(shuí)人物外貌作文教學(xué)設(shè)計(jì)作者：sbj78315 自由設(shè)計(jì)3 【設(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過(guò)課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的方法；以游戲方式鞏固知識(shí)，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)。？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。波特。一頭已經(jīng)不算濃密的卷發(fā)梳理得整齊貼服。二、什么是人物的外貌描寫(xiě)對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫(xiě)，就是人物的外貌描寫(xiě)。因此，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙。蔡老師：右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。（４）注意在描寫(xiě)中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向。八、學(xué)生小結(jié)在這堂課中，你學(xué)到了什么？第二篇：習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（教案）習(xí)作猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。老師提供人物特點(diǎn)，看誰(shuí)能最先猜出他是誰(shuí)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。（2）課件出示：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。（3）它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛(ài)。，說(shuō)說(shuō)猜猜他是誰(shuí)的依據(jù)：外貌、衣著、性格、品質(zhì)……：我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。（3）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)，外貌特征等。（按一定的順序說(shuō)出相貌上與眾不同的地方；抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)；講清楚相應(yīng)的具體事例。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：“猜猜他是誰(shuí)”要求我們選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。：（1）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰(shuí)，應(yīng)該選擇什么樣的人物來(lái)寫(xiě)？（選擇的人物應(yīng)該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處?。?）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰(shuí)，應(yīng)該抓住人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？（要選擇愛(ài)好和他人不同的人來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)人物最重要的愛(ài)好?！皽?zhǔn)”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準(zhǔn)確地確定人物的年齡、身份?！熬本褪且攸c(diǎn)觀察，局部細(xì)描，寫(xiě)出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標(biāo)，讓讀者如見(jiàn)其人。①要想讓人猜出你寫(xiě)的人是誰(shuí)，除了外貌，還應(yīng)該寫(xiě)什么？（除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。②如何寫(xiě)人物的愛(ài)好？（應(yīng)該抓人物最主要的愛(ài)好，能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)積極向上的情感。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國(guó)華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。（1）范文從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標(biāo)：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書(shū)包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必（16）（18）面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。，讓別人不知道你在觀察他。：寫(xiě)出突出人物特點(diǎn)、外貌特征、興趣愛(ài)好等的習(xí)作。七、學(xué)生修改自己的作文。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，并選擇了孩子們喜歡的動(dòng)漫形象作為教學(xué)的媒介，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中感受到人物外貌、衣著、性格、品質(zhì)等在表現(xiàn)人物特點(diǎn)中的作用。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語(yǔ)，以及學(xué)過(guò)的修辭方法?；顒?dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動(dòng)隨著主題《我自己》的深入，孩子們對(duì)同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測(cè)游戲。第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)。教學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)我和他【本環(huán)節(jié)通過(guò)“我”“他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處，對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子說(shuō)到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說(shuō)到自己的本領(lǐng)與其他孩子類(lèi)似，教師要做適切回應(yīng)，可追問(wèn)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個(gè)性化、貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。（提示：此處的猜測(cè)主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對(duì)同伴外貌、身形特征的觀察，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，感知每個(gè)朋友外在的獨(dú)特性。關(guān)鍵問(wèn)題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來(lái)的？小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無(wú)二的你。此處建議猜測(cè)12名特征較為明顯的幼兒。重點(diǎn)關(guān)注：● 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。（提示：此處提供34位幼兒照片，每位幼兒提