【正文】 按六人一組分為六組，其分組方法可以按成績(jī)也可以按對(duì)學(xué)生的了解靈活制定，主要是方便學(xué)生組內(nèi)討論，分工合作。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，該部分起初的時(shí)候我也很不習(xí)慣，但為了和下一節(jié)課做好銜接，并讓學(xué)生提前知曉和本節(jié)課的聯(lián)系。該部分是整節(jié)課的核心，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)啟發(fā)式教學(xué)，例如，探究電路的家庭用電部分可以提出問(wèn)題：如果讓你去接個(gè)家里的燈泡，你會(huì)怎么辦呢？這樣讓學(xué)生自己去思考，比教師說(shuō)明書(shū)式的直接給出要好得多，印象深刻得多。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，有朗讀重要知識(shí)點(diǎn)，有學(xué)生講故事，有學(xué)生講個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或針對(duì)前一節(jié)課所講的內(nèi)容自編道題目進(jìn)行訓(xùn)練等。這樣全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于教學(xué)前埋下伏筆。課前預(yù)習(xí)。前一學(xué)年處于試驗(yàn)和摸索階段，當(dāng)時(shí)又帶著一個(gè)畢業(yè)班，走的步子很小，不敢放手。將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過(guò)程中的一些物理現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。之后，教師可簡(jiǎn)要將學(xué)習(xí)重點(diǎn)系統(tǒng)地小結(jié)，梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、引導(dǎo)這不是教師將教材從頭到尾地單純講一遍，而是在學(xué)生充分自學(xué)以后，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、合作討論。二、自學(xué)當(dāng)然不是讓學(xué)生將教材從頭到尾地單純看一遍，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)、實(shí)驗(yàn)。一、導(dǎo)入導(dǎo)入是一切課堂教學(xué)的前奏。在新課改中，要想全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)，整體性地提高學(xué)生的成績(jī)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鎖定45分鐘，構(gòu)建一個(gè)使每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)好的教學(xué)模式；一導(dǎo)入、二自學(xué)、三引導(dǎo)、四練習(xí)、五拓展。第一篇：構(gòu)建物理新課改教學(xué)模式構(gòu)建物理新課改教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為，教師只要講得多、細(xì)、深、透，學(xué)生學(xué)得就比自己摸索著學(xué)更快一些。這個(gè)教學(xué)模式的程序?yàn)椋?．教師根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的思維引入到積極的思考之中；2．提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，并隨時(shí)把自己沒(méi)有弄懂或有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記；3．教師巡察發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題；4．教師提問(wèn)，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果；5．師生討論，相互糾正，檢查自學(xué)結(jié)果；6．教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的練習(xí)題加以鞏固；7．將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生積極思考，努力探索，用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活中的物理現(xiàn)象。在物理教學(xué)中，教師要尋找生活中能激發(fā)學(xué)生興趣的物理現(xiàn)象，聯(lián)系本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其有取舍地移到物理課堂，把學(xué)生的思維引到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生的思維處于疑惑和探索的邊緣。學(xué)生自學(xué)的前提是，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求并進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著問(wèn)題，在一定時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容，完成檢驗(yàn)性的練習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡察，全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生自學(xué)情況。四、練習(xí)這是在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容基本掌握的情況下進(jìn)行的，約20分鐘。同時(shí)，也能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性。但現(xiàn)在通過(guò)前一年所取得的成績(jī)，我反思很多認(rèn)為新課改要結(jié)合我校的具體情況義無(wú)反顧的走下去。該部分主要針對(duì)第二天要進(jìn)行的新課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的重難點(diǎn)，知道老師要求達(dá)到的目標(biāo)。課前三分鐘。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行反饋。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。又例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干U形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。所以盡量在末尾時(shí)安排。將全班按成績(jī)分為三層，A層，B層，C層。近年來(lái)，全國(guó)各地都掀起了課改的浪潮。為了讓大家共同邁向課改的步伐，既不加重老師們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，又能把課堂主體地位還給孩子，讓孩子真正站在課堂中央。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高自身的價(jià)值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。分享式教學(xué)是第三種課堂方式,學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在分享式教學(xué)中，學(xué)生思考、探究的開(kāi)始是以教師的合理、有價(jià)值的啟發(fā)為基礎(chǔ)的。要么一看就會(huì)，課本上有直觀的答案，要么思維跨度太大，缺乏遞進(jìn)性，學(xué)生難以接受。是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問(wèn)題。二是討論。如果通過(guò)討論仍解決不了的問(wèn)題，教師則予以講解。研究時(shí)最好選擇一個(gè)角度，結(jié)合某些資料，積極思考，多維思考，逆向思考，刮起頭腦的風(fēng)暴。他們探究成果取決于他們思考的深度和創(chuàng)新的程度。記錄員記錄組內(nèi)成員的優(yōu)秀想法和觀點(diǎn)，以及疑惑，并組織進(jìn)一步討論。這樣，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有了更深刻的理解。經(jīng)過(guò)分享，我們可以了解別人的思想，加強(qiáng)彼此的溝通；可以讓別人知道自己的觀點(diǎn)，提高自身的成就感；可以引發(fā)彼此的靈感，拓寬思路，點(diǎn)燃激情。這是一種榮譽(yù)，它的作用就是在一定程度上防止思考的疲倦。這兒要求我們的教師做出多元、真誠(chéng)的評(píng)定。教師首先編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用情況。檢查反饋原則是中等生展示，中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。三是反思和歸納，具體操作是學(xué)生先說(shuō)，教師后評(píng)。三、分享式教學(xué)模式的首要任務(wù)讓學(xué)生敢于分享，是分享教學(xué)的首要任務(wù)。在分組時(shí)，可以平行式分組，組內(nèi)水平相當(dāng)，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生思考的積極性；二是提升學(xué)習(xí)的成就感。實(shí)踐起來(lái)要因人制宜。但是我們堅(jiān)信：在我們縣教育局的正確引導(dǎo)下，兄弟學(xué)校的幫助下：大家堅(jiān)持一個(gè)真理，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，而學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。下面是我的一點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考。在教學(xué)中，我為了提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，經(jīng)常讓學(xué)生在保證安全的情況下親自動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)展開(kāi)討論，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使學(xué)生自己找出其中的規(guī)律，同時(shí)我還扮演學(xué)生的角色，通過(guò)一系列的問(wèn)題使學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。所以，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力爭(zhēng)使自己的設(shè)計(jì)具有探索性、創(chuàng)新性，使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有興趣，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念。有的小組商討如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再小組討論實(shí)施的步驟；有的小組先進(jìn)行討論，再進(jìn)行分工合作。同時(shí)，物理知識(shí)的運(yùn)用也提高了我們的生活質(zhì)量，為社會(huì)的發(fā)展起著推動(dòng)作用?？偠灾踔形锢斫虒W(xué)是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一個(gè)新內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索適合新課改的教學(xué)模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而努力奮斗。教齡分布最多的兩個(gè)年段是3年和4年，分別占13％和14％。在課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、情景設(shè)置、