【正文】 物理教學(xué)模式淺談新課改背景下的八年級物理教學(xué)模式進(jìn)入21世紀(jì)，我國的基礎(chǔ)教育需要有一個全新的發(fā)展，從課程理念的創(chuàng)新到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都發(fā)生了很大的變化，所以，基礎(chǔ)教育需要有新一輪課程改革作為動力，這也是課堂教學(xué)改革的必要一環(huán)。這樣比老師講“怎樣怎樣去做，實驗的結(jié)果是什么？”學(xué)生要感興趣的多，久而久之，學(xué)生就會在實驗中找到樂趣，對物理的學(xué)習(xí)也就會更有信心。在每個小組探究過程中，學(xué)生都能積極地參與到交流、實驗中，他們還不時閃現(xiàn)出智慧的火花，這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)將有關(guān)情況簡單總結(jié)如下：一、調(diào)研對象的基本情況被調(diào)研的高中學(xué)校有46所，其中省示范性高級中學(xué)19所、其它普通中學(xué)23所、社會辦學(xué)6所，共聽課102節(jié)。取得了可喜的成績。這有利于學(xué)生接受和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在師大附中、田家炳實驗中學(xué)等學(xué)校的高中物理教學(xué)中，已充分體現(xiàn)出“探究性教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”等方面的優(yōu)越性。定期對教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行備課指導(dǎo)，提出了供教師參考的課題及指南。反映最突出的問題是教育觀念的問題，教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不是通過一、二次培訓(xùn)就能解決的問題。由于教師自身缺乏探究學(xué)習(xí)的嘗試與體驗，以及缺少相應(yīng)的理論指導(dǎo)和有效的技術(shù)培訓(xùn)，在實際開展探究學(xué)習(xí)時，不能給予有效的指導(dǎo)與幫助，以致難以有效地開展探究性學(xué)習(xí)活動。五、研究與對策1．呼喚教師更新教育觀念傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式中去，這對于一些頗有建樹的成功教師來說尤其艱難。比如對教材解讀，在集體備課時，通過鉆研教材，全面挖掘教材的教育功能，對新教材要作深層次的思考：（1）新教材新在哪兒？與原有的教材有什么區(qū)別？為什么要做這樣的改變？（2）教材中隱含了哪些育人功能？（3）對一些初中已學(xué)過，高中重新學(xué)習(xí)的知識，如勻速直線運動速度教學(xué)，要研究同樣教學(xué)內(nèi)容高、初中教學(xué)的差異與要求有何不同？詳、略該怎樣把握？課堂中余下的時間怎么辦？（當(dāng)前多數(shù)教師采用增加課堂練習(xí)的做法）??集體備課不僅要備教材，更要側(cè)重于教學(xué)理念、目標(biāo)、策略和實驗設(shè)計等方面。要保證教師的教學(xué)是有效的，教學(xué)策略的確定是非常關(guān)鍵的。4．倡導(dǎo)評價方式多元化我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，要促進(jìn)教師不斷提高，關(guān)鍵是促使教師不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，校長、教研員對教師教學(xué)行為的評價應(yīng)以全新視角，多樣化手段，多元開放的心態(tài)來進(jìn)行，評價的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，而不只是局限于評判；注重幫助教師提高教學(xué)實效，而不是為了展現(xiàn)評價者自己的水平，提那些看似全面、深刻，教師卻無法實施的意見。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教的很辛苦也是低效的教學(xué)。集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。如在課堂中開展“探究學(xué)習(xí)”或開設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”課程，教師既費時費勁，短時間的學(xué)習(xí)效果又不明顯，加之尚未有一個客觀的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得“探究學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”難以有效的開展。2．教師缺乏探究學(xué)習(xí)的嘗試與體驗。由于教育觀念的慣性、教師自身缺乏這方面的嘗試與體驗、缺少理論指導(dǎo)和有效的技術(shù)培訓(xùn)，以及尚末一個客觀的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，使得研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科小課題研究在大多數(shù)普通中學(xué)難以起步。如長沙市一中在研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)過程中，學(xué)校組織了研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校管理的條例和措施。2．課堂教學(xué)模式各類學(xué)校在新課程實施過程中，都在積極地探索與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式，主要有利用實驗進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過實驗設(shè)計、過程操作、現(xiàn)象觀察、問題分析、結(jié)論得出這一過程來實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮，以達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的提高。三、教學(xué)及教改現(xiàn)狀1．對新教材的理解與把握從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有82%的教師認(rèn)識到“與以往的教材相比有很大改進(jìn)或有一定改進(jìn)”，%的教師清楚新教材的教學(xué)要求比原教材“有很大提高和有一定提高”，在調(diào)研活動中，還就“你對新教材的認(rèn)識”這一問題，與物理教師進(jìn)行了廣泛的座談交流，半數(shù)以上（％）的教師認(rèn)識到“教材將積極引導(dǎo)學(xué)生體驗探索，思考和研究”，這從調(diào)研聽課中也有了一定的反映。在課堂教學(xué)中通過實驗研究、情景設(shè)置、方法探索讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程?？偠灾?，初中物理教學(xué)是八年級學(xué)生剛接觸的一個新內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索適合新課改的教學(xué)模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而努力奮斗。有的小組商討如何設(shè)計實驗，再小組討論實施的步驟；有的小組先進(jìn)行討論，再進(jìn)行分工合作。在教學(xué)中，我為了提高學(xué)生做實驗的興趣，經(jīng)常讓學(xué)生在保證安全的情況下親自動手操作，然后小組內(nèi)展開討論，以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使學(xué)生自己找出其中的規(guī)律，同時我還扮演學(xué)生的角色，通過一系列的問題使學(xué)生得出實驗的結(jié)論。但是我們堅信：在我們縣教育局的正確引導(dǎo)下，兄弟學(xué)校的幫助下：大家堅持一個真理，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，而學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能。分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)學(xué)生思考的積極性；二是提升學(xué)習(xí)的成就感。三、分享式教學(xué)模式的首要任務(wù)讓學(xué)生敢于分享，是分享教學(xué)的首要任務(wù)。檢查反饋原則是中等生展示，中、優(yōu)等生評價。這兒要求我們的教師做出多元、真誠的評定。經(jīng)過分享，我們可以了解別人的思想，加強彼此的溝通；可以讓別人知道自己的觀點，提高自身的成就感；可以引發(fā)彼此的靈感，拓寬思路，點燃激情。記錄員記錄組內(nèi)成員的優(yōu)秀想法和觀點，以及疑惑，并組織進(jìn)一步討論。研究時最好選擇一個角度，結(jié)合某些資料，積極思考，多維思考，逆向思考，刮起頭腦的風(fēng)暴。二是討論。要么一看就會，課本上有直觀的答案，要么思維跨度太大，缺乏遞進(jìn)性，學(xué)生難以接受。分享式教學(xué)是第三種課堂方式,學(xué)生之間的交流互動。為了讓大家共同邁向課改的步伐，既不加重老師們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，又能把課堂主體地位還給孩子，讓孩子真正站在課堂中央。將全班按成績分為三層，A層，B層，C層。又例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干U形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行反饋。該部分主要針對第二天要進(jìn)行的新課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的重難點，知道老師要求達(dá)到的目標(biāo)。同時，也能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)