【正文】 叫“伯牙所念，鐘子期必得之”。④交流句子：Ａ、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”（自由讀讀，你從哪些字眼或標(biāo)點(diǎn)中感受到了他的善聽、善彈？并把自己理解到的送到句子中讀讀。（預(yù)設(shè)）伯牙很會(huì)談琴，子期很擅于聽；子期死后，伯牙很難過；伯牙認(rèn)為再?zèng)]有能聽懂他琴聲的人了，就不再彈琴??②師：多會(huì)讀書的孩子啊，你們從哪個(gè)字眼里明白他們一個(gè)善于彈琴，一個(gè)善于聽琴？引導(dǎo)學(xué)生理解“善”字。上課伊始我們給予發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間去讀書、去思考、去質(zhì)疑，而不壓抑孩子們的奇想與興趣，這樣才能讓閱讀走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，孩子們才能真正享受到閱讀的快樂。）自由讀課文，結(jié)合老師給的節(jié)奏，讀出古文的韻味。（二）歌為心聲，走近文本師：聽著同學(xué)們的朗讀，仿佛那是一首首優(yōu)美淡雅的小曲，老師忍不住想和大家分享一首歌——《高山流水》，大家邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生答略）師：是啊，一首歌如一幅五彩的畫，更似一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，今天老師將帶著你們進(jìn)行一次精神之旅，去感受歷經(jīng)2000多年卻仍為人們傳誦的經(jīng)典傳說。（1）、朗讀課文，背誦課文.（2）、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣（3）、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事.（4）、積累中華經(jīng)典詩文，、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn): 【教學(xué)重點(diǎn)】、理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過程，這無疑會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力。二、教學(xué)背景分析“摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰彈!”伯牙,子期,相知相惜的情誼,不僅要讓孩子繼續(xù)接觸和了解文言文的特點(diǎn),學(xué)會(huì)借助工具理解文章內(nèi)容,更重要的是感知人與人之間的通過藝術(shù)形式所建立起來的相知,相惜的情誼,重點(diǎn)抓住相知時(shí)所喜,相別時(shí)所哀,與書中人物同喜同悲,即在學(xué)生情感萌發(fā)之時(shí),在“讀中寫 ”、“在讀中感”、“ 在讀中悟,、學(xué)情分析本課教學(xué)，是學(xué)生第二次接觸文言文的學(xué)習(xí)，盡管短小、淺顯，又有古詩文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對(duì)話，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。一、教材分析《伯牙絕弦》一課安排在九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年制第十一冊(cè)第八單元。，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。（設(shè)計(jì)意圖：老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)情方面去精心考慮?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。【設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語文教師》副主編李振村先生說：教育的一個(gè)重要使命就是要讓孩子們充滿夢(mèng)想與激情，這比嘗到多少知識(shí)更為重要。檢查學(xué)生讀書情況：個(gè)別讀、齊讀、師范讀、師生合作讀，力求讀通順讀流暢?！浚ㄋ模┨骄坷斫猓形蛭谋荆?、師：是啊，這么難的文章——文言文，讀不懂是正常的，讀懂了你就是超常發(fā)揮。出示句子及字義：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）（預(yù)設(shè)：從“志”字里明白了，伯牙心有所想就能化為手中所彈，實(shí)在太神奇了；從兩個(gè)感嘆號(hào)里感受到了鐘子期贊嘆之強(qiáng)烈；這里的“善”是好的意思，子期在由衷地贊美伯牙；）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過剛才的抓“關(guān)鍵字眼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、反復(fù)朗讀”等方法，感受伯牙與子期間的深厚情誼。師：這里的“念”什么意思？與上面什么字意思一樣？你看吧，咱們祖國的語言文字多神奇，同樣的字可以表示不同的意思，不同的字又可以表達(dá)同樣的意思，希望孩子們做生活的有心人，多讀多記多積累，相信這樣你們的作文水平一定會(huì)進(jìn)步很大。⑨總結(jié)學(xué)法：A找關(guān)鍵字眼，展開想像，體會(huì)真情；B反復(fù)朗讀，積累語言，領(lǐng)悟有特點(diǎn)句式的 2表達(dá)（媒體出示）.【設(shè)計(jì)意圖：陳全席老師說：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即使我們一節(jié)課的教學(xué)，只突破了一個(gè)詞語的積累和運(yùn)用，或者只突破了一個(gè)句子的積累和運(yùn)用，或者只突破了一個(gè)片段的積累和運(yùn)用，或者只突破了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的積累和運(yùn)用，我們也認(rèn)為這樣的教學(xué)是很有實(shí)效很有意義的。（引導(dǎo)學(xué)生讀背、交流這些詩句名言。士為知己者死。閱讀教學(xué)是課內(nèi)長骨，課外長肉。（七）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂因此我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨，設(shè)計(jì)了以下板書：伯牙（鼓）善子期（聽）道是無琴卻有情第二篇：《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)1《伯牙絕弦》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇文言文。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，感受朋友間真摯的友情。）今天我也做一次伯牙，你們?cè)敢庾鑫业闹裘?？——好，那就讓我們一起合奏一曲“高山流水”——上課！教學(xué)過程一、引題聞知音（1分）導(dǎo)入語：常言說“千金易得，知音難覓”，人生得一知己足矣。）伯牙為什么要絕弦呢？請(qǐng)大家自由讀兩遍課文，結(jié)合課下注釋理解基本意思。檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導(dǎo)?！吧啤弊质裁匆馑?？他們的相遇也許只是一種偶然，正是這一個(gè)“善”字讓他們相識(shí)了。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢(shì)?！保熆偨Y(jié)：這才能說“伯牙所念，鐘子期必得之。【老師板書：因志相知】正是因?yàn)樽悠趶囊魳分新牫鰜砹瞬赖闹鞠?，所以說他們是一對(duì)——知音。過渡：伯牙也曾經(jīng)給楚王彈奏過《高山流水》，可是，正當(dāng)伯牙從自己的琴聲中陶醉過后去看楚王的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)楚王睡著了。無奈世事難料，遺憾的是子期不幸去世。如今又要回到過去的生活中了，他不堪承受無人理解的日子。）（出示課件畫面音樂、練筆）師旁白：伯牙聞聽子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔騰，明月依舊清幽，清風(fēng)依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在，人已去。今日重來訪，不見知音人。半生以來，誰能理解我那份寂寞與孤獨(dú)？斯人已逝，吾與誰歸？人生得一知己足矣；人雖隔兩界，心卻一脈連；摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈？千兩黃金容易得，知音一去難再尋。（出示課件，找一個(gè)學(xué)生讀：千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑?！蔽?、作業(yè)布置課后收集關(guān)于描寫知音、朋友的詩詞句，摘錄下來。該篇選入小學(xué)教材，不僅要讓孩子繼續(xù)接觸和了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助工具理解文章內(nèi)容，更重要的是感知人與人之間的通過藝術(shù)形式所建立起來的相知、相惜的情誼，這樣內(nèi)涵就更加深遠(yuǎn)了。獨(dú)立借助注釋讀懂課文；能用自己的話講講這個(gè)故事。感悟朋友間相互理解、相互欣賞的純潔友情，并動(dòng)筆表達(dá)自己的獨(dú)特感受。師：你的記憶力真好，相信這一課已經(jīng)給你留下了深刻的記憶。n，不能讀 xu225。文言文，同學(xué)們都有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？（把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思；讀懂整篇課文的意思；弄不懂的詞句和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問老師。于詞語的理解，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞義：⑴ 絕：斷絕；⑵ 鼓：彈；⑶ 志在高山：心里想到高山；⑷ 哉：語氣詞，表示感嘆；⑸ 峨峨：高；⑹ 兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”；⑺ 洋洋：廣大。在了解句子意思的基礎(chǔ)上，生連起來說課文意思。師引導(dǎo)：那么當(dāng)伯牙聽到那些贊美之詞不著邊際，他們中沒有一人真正理解自己的創(chuàng)作時(shí)，他會(huì)想些什么？渴望什么？他的渴望最終得到滿足了嗎？師：對(duì)了，終于有一天，伯牙遇見了子期一人善鼓之，一人善聽之你想，伯牙內(nèi)心該是怎樣的激動(dòng)??？再讀讀這段話：伯牙鼓琴……伯牙所念，鐘子期必得之。（讀中強(qiáng)調(diào)：“峨峨兮若泰山”一句應(yīng)讀出山的巍峨；“洋洋乎若江河！”應(yīng)讀出水的寬廣。那伯牙會(huì)怎樣呢？出示：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）再讀這一句。）指名讀、背（各一人）?！拘Чu(píng)價(jià)】預(yù)期的效果最為滿意的是學(xué)生的朗讀。但在學(xué)生暢談感想的表述之中，語言的精煉和準(zhǔn)確還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，這也是高年級(jí)學(xué)生突出自身語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂曲！走進(jìn)鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。從剛開始接觸課文時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。再如，讓學(xué)生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“ 伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事”?！恫澜^弦》教學(xué)設(shè)計(jì)4一，教學(xué)目標(biāo)1圍繞“善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河”兩句話進(jìn)行讀和悟2突出“善哉”，“知音”兩個(gè)詞的教學(xué)二，教師教法1，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)，思考，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，增強(qiáng)語感2，點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)想象，想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情3，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，升華情感，使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力三，學(xué)生學(xué)法1，自讀自悟，朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感2，自由探究，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，用變通的方法，來感悟文言語言3，展開聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)把眼前看到的和內(nèi)心想象的融合在一起四，教學(xué)步驟（一），延續(xù)前文，讀文引入（提前板書課題）同學(xué)們，通過前文的學(xué)習(xí)，你一定能將課文讀好了吧，誰愿意讀給大家聽聽 請(qǐng)大家注意聽他的聲音是否響亮，節(jié)奏是否抑揚(yáng)頓挫學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)中突出：課文中最難讀的兩個(gè)句子：善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河本文中最容易讀破的一個(gè)句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓）學(xué)生讀好了課文，隨機(jī)總結(jié)孩子們是如何讀好的，進(jìn)行方法的指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子的節(jié)奏和停頓，正確讀出語氣等）（在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過這個(gè)過程，學(xué)生將課文讀通，讀熟，讀出節(jié)奏，并能初步讀出韻味）（二），聯(lián)系實(shí)際，理解善哉1，當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期這樣贊嘆 ——指課件當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，心里想到流水，鐘子期怎么贊嘆 ——指課件2，換位體驗(yàn)：假如你是鐘子期，當(dāng)伯牙琴聲志在高山，你會(huì)怎么贊嘆假如你是鐘子期，當(dāng)伯牙琴聲志在流水，你又會(huì)怎么贊嘆（讓學(xué)生說三到四個(gè)不同的答案，對(duì)于“善哉”，學(xué)生會(huì)說“真棒”，“太妙了”等，也同樣讓回答的同學(xué)把自己的理解帶到句子中說一說然后小結(jié)：真是太好了！你們的回答“善哉”）3，指導(dǎo)學(xué)生讀總結(jié)學(xué)法：其實(shí)看字面的意思用自己的話來說，這叫變通它是學(xué)習(xí)文言文的一種方法我們聯(lián)系生活來理解古文中的詞語，也是學(xué)習(xí)文言文的一種方法（通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。1句為起，4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚(yáng)頓挫，生氣郁勃。詩人說：前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過!而在這里，伯牙子期又該經(jīng)過前世多少次的回眸呢?教學(xué)本文，我期待循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生增加一些文言文的閱讀體驗(yàn)，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象。二 教學(xué)目標(biāo)通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊(yùn)來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。讀題解題。初讀感知。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。打開語言。(3)運(yùn)用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導(dǎo)朗讀。想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詞或者詩句?體驗(yàn)“知音”。①理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納②補(bǔ)充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨(dú)，反哺“伯牙所念，鐘子期必得之。在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言“對(duì)仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點(diǎn)，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。想象補(bǔ)充。朗朗誦歌懷知音。五 教材分析伯牙絕弦知 音《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級(jí)上冊(cè)第25課《伯牙絕弦》《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的`實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：1）朗讀課文，背誦課文2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣能力目標(biāo)：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事情感目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好三、說教學(xué)重