【正文】 報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。（3）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領導3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，體現(xiàn)個體差異；公平性原則。一、指導思想和基本原則對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。學校在接到投訴后1周內作出答復。畢業(yè)生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學生等級評價表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結；9）《成長的足跡》；10）學生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學生榮譽申評表；13）《學生學習成長記錄》冊；14）其它有效材料。資料建設。三是“三結合”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。學校成立初中生綜合素質評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責：監(jiān)控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。六、審 美 與 表 現(xiàn)合格能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎的；其他有突出表現(xiàn)的。四、交 流 與 合 作合格平時能與他人一起確立目標并努力為實現(xiàn)目標探究合作的；能約束自己行為的；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；積極參加社會實踐活動。政教處 團委不合格在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。一、指導思想初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。二、評價標準及要求 項目等第評價標準及要求責任人一、道 德 品 質合格愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環(huán)境；遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規(guī)定。三、學習能 力合格各考試學科成績在C級或C級以上；考查學科成績在C級或C級以上在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；被評為百優(yōu)少年的。學部不合格平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。藝術課程評價成績在C級或C級以上學部 團委 音體美組不合格沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員57人。二是“三化”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關懷。3）等級比例：學年度和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質評定實施方案》和《中學生綜合素質評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。（2）建立誠信制度。（4）完善檔案管理制度。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。四、內容方法評定內容按照上級有關文件精神，把基礎性發(fā)展目標和內容整合為六個方面：（1）道德品質與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。（6）評定結果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。對于不同的評價內容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。（2）評語表述。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關證據(jù)與材料裁定。學生完成初中學業(yè)，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發(fā)展進行綜合評定，學生畢業(yè)成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。一、指導思想初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。四、評價工作原則一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。五、評價方法與程序4月底前結束，5月中旬完成上報數(shù)據(jù)材料等工作。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結果如實填寫。4）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。學校在接到投訴后1周內作出答復。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認定。3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等級均為“不合格”。具體內容如下：一、綜合素質評價的指導思想按照“促進學生全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展”的素質教育要求，對學生綜合素質發(fā)展狀況進行全面、客觀的評價。二、綜合素質評價體系的基本構成評價層次。包括學生本人、同學、教師。三、評價的具體實施（一）“日常常規(guī)性評價”采用量化評價法，每月一次，等級呈現(xiàn)。評價結果填寫在相應表格（見附件1）內。為了讓同學、老師全面了解自己，評價前以班級為單位舉行“個人推介會”，每個學生輪流上臺，陳述自己一個學期來六個緯度的發(fā)展表現(xiàn)，展示能證明其發(fā)展狀況的相應成果，在此基礎上開展評價工作。班級評價小組對每個學生的等級進行匯總，由高到低確定“同學評價”等級。對個人評價（占10%）、同學評價（占40%）、教師評價（占50%）進行匯總，由高到低確定每個同學的主題性評價結果，以等級呈現(xiàn)，A等比率平均不超過30%。標志性成果具體包括：（1）初中學業(yè)成績評價，即初中三年各學科學習目標的達成情況。參加社會實踐活動的優(yōu)秀成果及在綜合實踐基地集中學習的成績；（5）學生社團活動及“五個一工程”成果。在開展的科學素養(yǎng)教育和“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”活動中，獲得的科技創(chuàng)新、社會研究報告；（9）各類“節(jié)日”及活動獲獎。在校報?？蚪逃姓块T、學術團體編印的正規(guī)書刊上發(fā)表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發(fā)表的文學、藝術作品等；（12）“朝陽讀書計劃”成果。（15）理化生實驗操作考查、綜合實踐活動和地方與學校課程學分、信息技術考查、音美考查成績等級。學校要如實記錄學生在初中三年每個學期學習過程中各個方面成長的足跡，反映學生的個體差異與特長。將每位學生的總分數(shù)由高到低排序，確定A、B、C、D等級，A等比率平均不超過30%。各班在評價時等級比例實行總量控制，A等按照學校分配比率（學校按照各班級學期量化成績分為三個層次，分別為35%、30%、25%，但總體平均為30%），A、B等不超過80%，其余基本為C等，D等除嚴重違紀學生一般不予評定。在評選“三好學