【正文】 完成。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。 2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》這是笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。教 學(xué) 內(nèi) 容：《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》欣賞： 《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》》教 材分 析：1．器樂(lè)合奏《森林的歌聲》這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。2．在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。三合一表演并進(jìn)行交換。 ⑦．吹奏《牧羊女》：(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個(gè)聲部。 (2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。 ④．吹奏音階“”。 7．交流展示，集體評(píng)價(jià)。4．可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。命題不宜太大。：借景抒情，深情地演唱《茨藜花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。 (6)完整地流暢地唱全曲。附點(diǎn)二分音符的形狀X〃，在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X來(lái)表示。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。掌握二分音符。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。7．表演歌曲。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。) 4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫(huà)，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。以擬人化的第一人稱角色來(lái)朗誦。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶。你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo) 在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象? [三年級(jí)(上)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》……] ：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。 設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的? 2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《蔭中鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)樂(lè)曲中聽(tīng)辨各種鳥(niǎo)叫聲，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：1．標(biāo)題導(dǎo)入。第三樂(lè)句為全曲的高潮。全曲明快活潑、富有舞蹈性。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。 3．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。 在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過(guò)吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥(niǎo)鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥(niǎo)語(yǔ)化的旋律既具有造型性，又具有音樂(lè)性，可謂獨(dú)具匠心。2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》這是笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不同。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律：與兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無(wú)太大的對(duì)比。那些可愛(ài)的小精靈們——樹(shù)蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂(lè)重復(fù)一遍，造成音色的變化。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥(niǎo)齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。這一部分就以這個(gè)主題材料，通過(guò)句幅遞減和衍生展開(kāi)，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。4．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進(jìn)行。使用了全曲的最高音，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的真切情感。設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請(qǐng)你想像一下?2．要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。 5．交流聽(tīng)后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：你見(jiàn)過(guò)哪幾種鳥(niǎo)，聽(tīng)到過(guò)哪些鳥(niǎo)叫聲？ 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛(ài)之情。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。、教學(xué)過(guò)程：1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。3．根據(jù)歌詞詞意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫(huà)，這幅圖要有意境。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫(huà)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉)。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫(huà)面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。適時(shí)教師可示范啟發(fā)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“茨藜花”象征什么？四、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 設(shè)問(wèn)：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱，每人邊聽(tīng)邊用3/4指揮圖式打拍。(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。4．學(xué)唱歌曲。第五課時(shí)1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。教材中的例子有鳥(niǎo)叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。總之不論形式，手段，放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。①．復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。⑤．吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長(zhǎng)音。(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時(shí)值長(zhǎng)短吹準(zhǔn)即可)。(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別自學(xué)Ⅰ或Ⅱ。第二篇：新人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)景如畫(huà)》教案新人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)景如畫(huà)》教案風(fēng)景如畫(huà)（三課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)：1．音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。那些可愛(ài)的小精 靈們——樹(shù)蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥(niǎo)齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。第一課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)：學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請(qǐng)你想像一下?2．要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫(huà)的大森林。3．根據(jù)歌詞詞意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫(huà)，這幅圖要有意境。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫(huà)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉)。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫(huà)面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的? 2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象?[三年級(jí)(上)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》??]小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。我可以告訴大家這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂(lè)句的完整性。注意一字多音的連貫流暢。)2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。3．可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。6．教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。２、引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。師生問(wèn)好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜是什么樂(lè)曲。師：看來(lái)你們都很熟悉??！是在電影和電視劇里聽(tīng)到的吧！生：齊聲說(shuō)：是！師：是的！剛才這幾首樂(lè)曲都?xì)w屬于影視音樂(lè)。揭示課題。為了慶祝同學(xué)們來(lái)到北海公園劃著小船，微風(fēng)吹過(guò)臉龐，柳樹(shù)在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美[內(nèi)容來(lái)于斐斐_課件_園 ]的景色，就在這時(shí)音樂(lè)響起，把整個(gè)畫(huà)面推向了高潮。學(xué)唱曲譜。（教師彈琴反復(fù)教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯(cuò)的樂(lè)句，使之改正直到教會(huì)為止。（）加入歌詞。）【創(chuàng)編表演】師：老師感覺(jué)歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)）【完美結(jié)課】下面請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)到了那些？最后??！請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集的一些影視作品。會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：（1）欣賞第一樂(lè)段。①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。）②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。（a是小號(hào)、b是圓號(hào)、c是長(zhǎng)號(hào)、d是大號(hào)）師：同學(xué)們回答得非常好。乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧！辨別音色 初 聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的也有一定的道理。）生：看畫(huà)面，聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。師：另一方陣？乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。師：下面聽(tīng)老師拍兩組節(jié)奏，大家聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。體會(huì)速度變化老師哼唱，學(xué)生聽(tīng)、思考。生：（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來(lái)，而且面部的表情也很豐富。（播放音樂(lè)）生：第三樂(lè)段是樂(lè)曲的高潮部分。（播放樂(lè)曲）生想到：許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？生：想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)臺(tái)動(dòng)情了。如：出示小號(hào)圖片，我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過(guò)往的印象為大家介紹小號(hào)，如果不能介紹可以向老師提問(wèn)，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯，并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比，明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。學(xué)完三段主題音樂(lè)后，我請(qǐng)了幾名學(xué)生到臺(tái)前舞蹈，最后全班舞動(dòng)起來(lái)。針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)臵這兩部分。最后課外作業(yè)的設(shè)臵用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂(lè)家們吧！三、走進(jìn)巴赫1．說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂(lè)家，樂(lè)圣——貝多芬。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受?！?．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。四、學(xué)唱歌曲1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲?！康诙蔚谝粯?lè)句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè)句，聽(tīng)準(zhǔn)變化音的音高提