【正文】 情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。先出示圖，提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的？讓學(xué)生自己先說一說，再和同桌交流。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案先指導(dǎo)學(xué)生看圖，明白都是平均分，再讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說說可能是怎么分的，再獨(dú)立完成填空。（3）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，最后他們所分的結(jié)果都是每只瓶里的花相同，因此都符合“平均插在幾個(gè)花瓶里”的要求。提問：想想剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。先自己把16本練習(xí)本平均分成幾份，再在小組里說說自己是怎樣分的，最后全班交流分法：平均分成2份，平均分成4份，平均分成8份，平均分成16份）四、課堂總結(jié)，課外延伸這節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方？在我們生活中處處都藏著“平均分”，我們一定要牢牢掌握好“平均分”的方法?！霸囈辉嚒?說明題目要求，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，再填空，同桌互相交流分法和結(jié)果。三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)分骨頭游戲（1）小猴子們分得桃子后，高高興興回家了，路上遇見黑狗、白狗、2只狗媽媽在商量事情。課堂作業(yè)：“想想做做”第1題 教學(xué)過程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友們還記得猴媽媽種的那些桃樹吧？今天，猴媽媽又帶著她的兩個(gè)寶寶來到桃樹林里摘桃子，你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？（看圖數(shù)一數(shù)）質(zhì)疑：你認(rèn)為怎么分最公平呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給2只猴子）再問：你想提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生說出：每只猴子分得幾個(gè)？）二、動(dòng)手操作，解決問題想一想，分一分用圓片代替桃子，小組里想辦法分一分，鼓勵(lì)采用不同的方法。四、課堂總結(jié)問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回答后教師進(jìn)一步作評(píng)價(jià)總結(jié)?！跋胂胱鲎觥钡?題指導(dǎo)學(xué)生看懂上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，繼續(xù)照樣子圈一圈再填空，然后依照上一題的方法做下面一題。探求平均分的第一種方法談話引入例2的學(xué)習(xí)：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)，猴媽媽種的桃樹也結(jié)果了，小朋友們數(shù)一數(shù)樹上一共有多少個(gè)桃子？如果每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴？出示例2的填空題，讓學(xué)生試著在小組里合作分一分，再集體交流。小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在這一階段的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。小朋友們想不想知道它建議的是什么游戲？想做嗎？出示教材第1頁的題目：把6個(gè)桃分成幾堆，可以怎樣分？二、動(dòng)手操作，探索新知?jiǎng)邮植僮髡勗捁膭?lì)學(xué)生用幾種不同的分法。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片、教學(xué)掛圖等。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)用除法解決實(shí)際問題的前提。單元知能結(jié)構(gòu)：本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法的含義。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元認(rèn)識(shí)除法單元教時(shí)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。學(xué)科滲透點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法、理解除法含義的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的言語交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，理解生活中的“公平”。課堂作業(yè)：第2頁“想想做做”第3題。匯報(bào)交流 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案讓學(xué)生把自己的分法用卡片展示在黑板上，讓學(xué)生通過觀察，說說：你從這些分法中發(fā)現(xiàn)了什么？（每份分得一樣多的很公平）認(rèn)識(shí)“平均分” 在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每份2個(gè)或每份3個(gè)的分法，說明；像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份分給1只小猴，一共分了這樣的4份就是分給了4只小猴。完成后同桌交流，對(duì)有困難的，教師巡視時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺教后一得平均分（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。說一說，演一演指名學(xué)生說說自己是怎樣分的。原來2只狗媽媽各獲得6根骨頭，黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，你們?cè)敢鈳?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？（2）出示填空題，讓學(xué)生邊用小棒代替分一分邊填空。“想想做做”第1題。聯(lián)系生活，布置運(yùn)用“平均分” 班里需選24個(gè)同學(xué)參加廣播操比賽。在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟創(chuàng)設(shè)情境談話：今天是兔媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵花呀？小白兔拿來了一些花瓶（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。（4）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果別人和你分的結(jié)果相同，他還可能是怎么想的？小組內(nèi)交流自己的想法和做法，討論；除了小組內(nèi)的幾種分法外是不是還有別的分法？最后小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在黑板上?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)這節(jié)課的收獲和不明白的地方。課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解除法的含義為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義為教學(xué)難點(diǎn)。出示第7頁例題的場(chǎng)景圖，講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天，小明他們的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。2=3），介紹除法算式的讀法，提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)算式中，2和3各表示什么？教學(xué)第7頁的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題，獨(dú)立完成。（3）列除法算式讓學(xué)生嘗試寫出除法算式，學(xué)生回答后教師板書算式，讓學(xué)生結(jié)合這道題說說這個(gè)算式表示什么意思。教學(xué)第8頁的“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。先獨(dú)立完成，再與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的，最后在小組里交流，說說填寫出來的除法算式各表示什么意思。課堂作業(yè)：第10頁“想想做做”第8題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。組織活動(dòng)2——籃球比賽。三、做中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。（1）用講故事的形式說說圖意。列出算式，正確計(jì)算。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。比較兩種方法的異同。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎？投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。方法一、548=46（個(gè)）4622=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）5430=24（個(gè)）比較兩種方法的異同。小結(jié)。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。算式可以是：3X3X32=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）??[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。二、自主探究：認(rèn)識(shí)1厘米。B、線，有長有短，叫刻度線。用手比劃一下1厘米是多長。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長度。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。畫線段。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。練習(xí)一第6題。第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。教學(xué)目標(biāo)：通過照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。）生7：我伸出的是左手，請(qǐng)問你伸出的是哪只手？生6：是右手。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。3．完成練習(xí)第69頁做一做和第71頁第5題。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過來的。教學(xué)重點(diǎn)：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。談話引入新課。提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。三、練習(xí)。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非?？鞓?，我們一起回顧一下他都做了些什么。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。先讓