人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案20xx模板-wenkub
2025-04-13 02 本頁(yè)面
【正文】 教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2021模板1 一、激趣引入 教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來(lái)了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個(gè)溜溜球) 學(xué)生：溜溜球。 學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。] 二、教學(xué)新課 、直線和射線。請(qǐng)拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。我們先研究第1類。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來(lái)的呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。但只有我們畫出來(lái)的這條線最短。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。 (把直線畫在黑板上) 教師：你是怎樣畫出來(lái)的呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長(zhǎng)后得到的。 (板書：直線) 教師：教師剛才我們量出了線段的長(zhǎng)。我們接著看第3類。 教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎? 學(xué)生：是。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象?！? 奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(板書課題：觀察物體) 二、探索新知 (出示長(zhǎng)方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢? 生答：長(zhǎng)方體 大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎?(轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體)它有哪幾種顏色呢? (板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑) 老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色? (板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類) (老師手指黑板上的答案)為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢? 生答：觀察角度不同 那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢? 生答。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正) 現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎?試一試吧。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。(板書課題) 二、 新授 (一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒 師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 ③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。 ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍 手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。 讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 師：1分鐘能做什么呢? 讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。 ②小明跑100米要用19( )。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)) 師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。本冊(cè)教材中，通過實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形，會(huì)用這些平面圖形在方格紙上進(jìn)行密鋪，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。找出可以密鋪的平面圖形后，再讓學(xué)生實(shí)際鋪一鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點(diǎn)。這里的兩組瓷磚，一組由兩個(gè)形狀和大小相同、顏色不同的等腰直角三角形組成，另一組由一個(gè)平行四邊形和一個(gè)直角三角形(一條直角邊的長(zhǎng)度等于平行四邊形長(zhǎng)邊所在的高)組成，前一組密鋪可以是用同一種基礎(chǔ)圖形將平面密鋪，后一組密鋪則是用兩種基礎(chǔ)圖形密鋪平面。 (3)讓學(xué)生利用附頁(yè)中提供的圖形，自由地設(shè)計(jì)密鋪圖案，這種圖案可以由一種或兩種基礎(chǔ)圖形組成(也可以由多種基礎(chǔ)圖形組成，尊重學(xué)生的選擇，但不要求)，通過學(xué)生的創(chuàng)作及交流，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用幾何圖形進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的想像力，讓學(xué)生體驗(yàn)自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。搜集的圖案可有多種，如由形狀和大小相同的一種基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案，兩種或兩種以上基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案，不規(guī)則圖形組成的密鋪圖案等。 (5)在學(xué)生了解可以密鋪的圖形后，教師可以直接提出問題，讓學(xué)生用密鋪的知識(shí)設(shè)計(jì)地磚圖案。教師在巡視的過程中，讓先設(shè)計(jì)完的學(xué)生數(shù)一數(shù)自己設(shè)計(jì)的圖案中，不同的基礎(chǔ)圖形分別用了多少塊，所占面積是多少。 參考
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1