【正文】 到桃子。（1）教材解讀透徹作為教師我們都知道備課首先要過教材關(guān)，自己對教材的理解達(dá)到一種什么程度，課堂教學(xué)也就會(huì)達(dá)到什么深度。分聲部完整演唱歌曲。我們先來學(xué)習(xí)高聲部，我們一句一句的來學(xué)，請同學(xué)們在演唱的時(shí)候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。同學(xué)們想不想學(xué)唱一下這首歌曲？我們先來學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分：請同學(xué)們跟隨老師的琴聲，先來用La模唱一遍歌曲的旋律。）師：這是一首具有湖南民歌風(fēng)格的歌曲，歌曲里面運(yùn)用了襯詞和修飾音，更體現(xiàn)了湖南民歌婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:師：很高興能和大家上這節(jié)音樂課，聽說咱們班的同學(xué)都非常聰明，小耳朵非常靈，耳聽為虛，眼見為實(shí)，今天老師就親自來測一測，請同學(xué)們閉上眼睛聽聽這是什么聲音？音色如何？生：這好像是鈴兒的聲音，音色清脆，悅耳。過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，淺層次地教給學(xué)生知識(shí)，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。第二篇：人音版音樂五年級上冊第6課《叮鈴鈴》教案《叮鈴鈴》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《叮鈴鈴》，能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出湖南民歌的韻味。師:回答的很好，請看是老師手里的碰鈴發(fā)出的聲音。那么下面你聽老師彈奏兩組旋律，看哪組旋律音更適合這種歌曲的風(fēng)格？（升記號）加了升記號就是在原來的音上再升高半個(gè)音。那么旋律學(xué)會(huì)了，歌詞也由我們同學(xué)自己來填，跟著老師的琴聲。那么再來看看低聲部，教師范唱低聲部，簡單吧，那我們同學(xué)這一遍跟著老師的琴聲，輕聲的演唱二聲部。三、活動(dòng)：恩，這樣歌曲我們就全部學(xué)完了，那么接下來我們分成兩組，由我們同學(xué)自己創(chuàng)編，來完整的展示一下這首歌曲，比一比看哪一組表演得好！四、小結(jié)：在你們快樂的歌聲中,老師看到了一群熱愛生活、熱愛大自然的小牧童。應(yīng)老師在備課時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，她能充分掌握音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。在這節(jié)課中，對這首歌曲進(jìn)行了處理。常態(tài)化的合唱教學(xué)就可以抓住其中的重點(diǎn)來教學(xué)。人音版小學(xué)音樂五年級上冊堆雪人教學(xué)反思篇一：人音版小學(xué)音樂五年級上冊期末測試題 五年級音樂（上冊）期末試卷一、選擇題： 6/8拍的指揮圖示是（）。A、傣族 B、藏族 C、彝族 D、苗族女聲獨(dú)唱《紅梅》選自歌?。ǎ、《智取威虎山》 B、《沙家浜》 C、《紅燈記》 D、《奇襲白虎團(tuán)》“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女聲獨(dú)唱曲（）。歌曲《故鄉(xiāng)的小路》拍好為“、4/4 3/4”這稱為（）。鋼琴獨(dú)奏曲《雨滴》的曲作者是波蘭的（）。三、判斷題：歌曲《天黑黑》是臺(tái)灣民歌。（）歌曲《雨中》的“ ”是重音記號。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。這樣做，表面上一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂 的興趣和愛好，甚至磨滅。不足之處，在拓展活動(dòng)兩聲部輪唱練習(xí)中，安排和練習(xí)不夠完善。五個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，40C、42C樂感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；43C班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；44C性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。這學(xué)期的教學(xué)主要以***為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂理知識(shí)。上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。六、教學(xué)進(jìn)度 第2周 第一課《朝夕》 第4周 第二課《農(nóng)家樂》 第7周 第三課 《足跡》 第9周 第四課《可愛的家》 第11周 第113周 第115周 第117周 第18周 第19周 第20周 第五課 《故鄉(xiāng)》 第六課 《歡樂的少年》第七課《雨花》 第八課《冬雪》 復(fù)習(xí)《音樂宮》 考查 2016年9月 人音版小學(xué)音樂五年級上冊堆雪人教學(xué)反思篇四：堆雪人 五年級音樂 人音版小學(xué)音樂五年級上冊堆雪人教學(xué)反思篇五：新人音版小學(xué)音樂五年級上冊教案四、表演《清晨》五、小結(jié)： 幅圖，你認(rèn)為這三幅圖?表示嗎?”復(fù)聽要求：“如果還可以的話，請?jiān)?” ，挪威民族樂派的奠基人。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作?！稘O舟唱晚》 這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。音樂安寧而幽遠(yuǎn)，抒發(fā)了對湖濱晚景賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風(fēng)輕拂，漁舟緩緩而行的詩情畫意之中。隨后旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達(dá)他們滿載而歸的喜悅心情。 音樂進(jìn)入反復(fù)后，力度增強(qiáng)，速度更快，宛如漁舟飛快地?fù)P帆前進(jìn)，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一 起，表現(xiàn)了百舸競歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂表現(xiàn)內(nèi)容 一 師生問好，并提出新學(xué)期課堂要求。二 教學(xué)導(dǎo)入。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。他們都紛紛希望自己說出正確答案。請你在說出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。五 最后再次欣賞《晨景》和《漁舟唱晚》并做對比。二 發(fā)聲練習(xí)。Do mi sol 三 課堂導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。四 聆聽歌曲《清晨》 1 師：在聽得時(shí)候，老師請同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。五 識(shí)譜唱歌 1 師：下面請同學(xué)們翻開書，試著把譜子跟老師鋼琴慢慢唱一遍。六 課后小結(jié)： 第二課 農(nóng)家樂 教 學(xué) 目 標(biāo) ，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。教 學(xué) 內(nèi) 容