【正文】 冊(cè)的音樂教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂的少年、雨花、冬雪。在下次教學(xué)中應(yīng)出示輪唱部分樂譜，并在合唱前將結(jié)束部分作反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。因此在音樂教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。但在音樂課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用。要求通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生從中懷念過去、珍惜現(xiàn)在，從小樹立遠(yuǎn)大志向，做個(gè)人小志大的好少年。（）歌曲《踏雪尋梅》的詞作者是劉雪庵，曲作者是黃自；管弦樂《快樂的農(nóng)夫》的曲作者是舒曼。《歌唱二小放牛郎》是一首（）體裁的歌曲，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。這樣的音符稱為（）。A、跳音記號(hào) B、頓音記號(hào) C、保持音記號(hào) D、重音記號(hào)二、填空題： 6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。A、小提琴 B、單簧管 C、長笛 D、薩克斯《牧場上的家》是一首（）兒童歌曲。A、舒曼 B、格里格 C、海頓 D、莫扎特歌曲《晚風(fēng)》中的音樂符號(hào)“mp”和“mf”分別表示（）。這次公開課是失敗的,這個(gè)也引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號(hào)，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對(duì)歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂的美。第一篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)《堆雪人》教學(xué)反思在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)很順利的上課，上課一開始，這個(gè)班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動(dòng)他們，事與愿違，本課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時(shí)，體驗(yàn)雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會(huì)進(jìn)入狀態(tài)的。第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思。A、強(qiáng)、弱 B、弱、強(qiáng) C、很弱、很強(qiáng) D、中弱、中強(qiáng)歌曲《趕圩歸來啊哩哩》是（）族的歌曲。A、美國 B、加拿大 C、意大利 D、巴西《打虎上山》選自現(xiàn)代京?。ǎ??！啊笔牵ǎ┯浱?hào)。樂曲《漁舟唱晚》的主奏樂器是（）。獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的主奏樂器是小提琴，曲作者是（）。（）“∨”是延音記號(hào)。歌曲是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合 自己講講理想。光片面地理講解了技能，會(huì)使我們的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)堆雪人教學(xué)反思篇三：人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)工作計(jì)劃 五年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃 制定人：楊童一、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。學(xué)會(huì)如下樂理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。由于他對(duì)挪威音樂文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩。“花指”奏法增加了音樂的韻味。譜例中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳?jiǎng)澠鸬乃暫屠嘶ǖ娘w濺聲。樂曲也在寧靜的氣氛中結(jié)束。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。隨后，歌曲在“D“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。教 學(xué) 過 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞四首音樂。3 搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長。那么老師想請(qǐng)同學(xué)們白天還能細(xì)細(xì)的劃分出什么呢？對(duì)，早晨和中午還有下午。三 聆聽《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂（需要20分鐘）我想在這時(shí)，很多同學(xué)都有了自己對(duì)音樂的理解。1 師：老師看到很多同學(xué)舉說要說出答案了。四 講解四首音樂的出處。一 師生問好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表揚(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。2 做二部、三部和聲訓(xùn)練。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。那么你們剛才又聽了一遍后，能不能哼哼這首歌的主旋律呢？誰能試試看？ 4 生：主動(dòng)舉手。（之后再次聆聽磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。 全曲可分四個(gè)部分。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。接著，樂曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。 第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏傳場面。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。這是樂曲的A段主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。第一單元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚風(fēng)》、器樂曲《晨景》、《漁舟唱晚》四首樂曲組成，描繪了自然界周而復(fù)始朝夕的情景，體現(xiàn)了“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。其音樂風(fēng)格、題材、體裁均各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中感受到“家”的可愛，“家”的樂趣。第六單元《歡樂的少年》包括歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》和聆聽曲《可喜的一天》、《羅馬的松樹》四首樂曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音樂的表現(xiàn)形式也不盡相同。二、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，有一定的表演欲，但欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)會(huì)用正確的方法演唱，會(huì)唱二 部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢(shì)。通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色的感知能力