人教版語文伯牙絕弦-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”在子期墓前，伯牙也曾寫下一首短歌，來悼念知音子期。4）“伯牙所念，鐘子期必得之。E 當(dāng)伯牙心中憂傷而鼓琴時，鐘子期必能透過琴聲感受到——他的憂傷；當(dāng)伯牙心中快樂而鼓琴時，鐘子期也必能透過琴聲感受到——他的快樂。C 說話練習(xí)：現(xiàn)在我們就是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳時，你感受到了嗎？你會怎樣贊嘆？ D 引用名言，加深理解：音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去?？磥恚@伯牙的確——善鼓琴，鐘子期的確——善聽。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。出示課文前四句，齊讀。3）再讀課題。倡導(dǎo)學(xué)生在理解字面意思的基礎(chǔ)上更要說出自己的理解。師配樂范讀。文言文的表達(dá)簡潔凝練，意境深遠(yuǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】 自制課件 【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡音樂嗎？為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與音樂有關(guān)的文言文《伯牙絕弦》。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講出故事內(nèi)容。過程與方法：圍繞“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”組織學(xué)生熟讀課文，根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，在交流、想象中感受朋友之間真摯的友情，感受音樂藝術(shù)所具有的魅力。二、整體感知讓我們先把課文讀兩三遍，把文章讀通讀順。如果放慢語速，注意字詞間的停頓，你一定會感受到不同于我們平常所讀的白話文的韻味。學(xué)生齊讀課文。2）補充伯牙資料，再讀課題。4）伯牙因子期死而絕弦。這幾句你讀懂哪句了？ 1）學(xué)生自由交流對句子的理解，教師相機指導(dǎo)。A 這一句，你能通過讀表現(xiàn)出“善”的意思嗎？ B 指名讀，點評。D 齊讀一二三句?！?盧梭 對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。這才是“伯牙所念，鐘子期必得之?！贝藭r此刻，你還覺得他們僅僅是一對音樂相通的朋友嗎？引讀最后一句：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。出示詩歌，學(xué)生朗讀：憶昔去年春，江邊曾會君。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！四、深化主題“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。伴隨著動人的旋律，讓我們再來讀一讀這篇感人至深的文章。搜集更多關(guān)于音樂的名言警句，抄寫下來。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！緦W(xué)具】 《高山流水》樂曲 【自主學(xué)習(xí)】 ①自學(xué)提綱學(xué)法提示：查字典或?qū)φ瘴闹凶⒁暎忉屧~語，說出句子的完整意思。（2）、讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）對比閱讀，加點字的意思分別是：善．鼓琴鐘子期善．聽善．哉我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”把讀法在文中標(biāo)注出來。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。鐘子期曰：【學(xué)后記】第三篇：伯牙絕弦 教案古代伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽琴,能從伯牙的琴聲中聽出他寄托的心意，子期死, 伯牙絕弦,以無知音者。伯牙見狀不由心動，說：“整個楚宮無人知曉琴藝，馬兒啊，難道你們懂嗎？”說罷就為馬兒彈奏一曲，并唱道：“琴藝高妙無知音，知音難覓奈我何！不見知音對誰彈，一曲彈罷自嘆息。傷心的伯牙經(jīng)過馬棚時，正在吃草的馬兒見到有人來了，一齊抬頭親熱的嘶鳴。第四篇：伯牙絕弦教案伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。誰來讀讀課題。當(dāng)伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來?、?伯牙是當(dāng)時有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些場景？⑦ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)）??教師可適當(dāng)提示相應(yīng)詞語。）② 你覺得這句話朗讀的重點應(yīng)該放在哪個字上？讓學(xué)生讀讀這句。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨和寂寞。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。（準(zhǔn)備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手。第五篇：《伯牙絕弦》教案伯牙絕弦執(zhí)教年級：五年級 執(zhí)教教師：紀(jì)國一教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，能背誦課文。（出示PPT）（）清風(fēng)（）明月（）楊柳（）炊煙（）芳草（）白雪（）春雨（）波光（）藍(lán)天課件出示：徐徐清風(fēng)皎皎明月 依依楊柳 裊裊炊煙 萋萋芳草 皚皚白雪 綿綿春雨 粼粼波光 湛湛藍(lán)天齊讀這些詞語描寫了什么？（美麗的景物）小結(jié)：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。B聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）評價：很好。指板書，齊讀課題這是一篇文言文，世稱為古文。文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀正確、流利了還不行。（該生讀得通順流利）真是不簡單！老師沒有做任何講解，就能讀得這么通順，這么流利，而且很有文言文的
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