【選修3-2】楞次定律教案1-wenkub
2022-12-14 12:08:02 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)方法 ： 實(shí)驗(yàn) +探索 +啟發(fā) 教學(xué)用具 ： 靈敏電流計(jì)、線圈、磁鐵、導(dǎo)線、多媒體教室、課件等 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 引入 ： 教師：感應(yīng)電流不是個(gè)好“孩子”。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，分析、歸納、概括、總結(jié)等思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的辯證唯物主義世界觀。 讓學(xué)生回憶：產(chǎn)生感應(yīng) 電流的條件是什么？法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容？ 那么，感應(yīng)電流的方向與磁通量間又有什么樣的關(guān)系？ 二、授新 ： 介紹研究感應(yīng)電流方向的主要器材并讓學(xué)生思考： 靈敏電流計(jì)的作用是什么？為什么用靈敏電流計(jì)而不用安培表？為什么本實(shí)驗(yàn)研究的是螺線管中的感應(yīng)電流，而不是單匝線圈或其它導(dǎo)體中的感應(yīng)電流？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) ：研究影響感應(yīng)電流方向的因素 按照?qǐng)D 3所示連接電路，并將磁鐵向線圈插入或從線圈拔出等，分析感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。 b、 將 N極向下，拔出螺線管，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。 c、 S極向下，插入螺線管，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。 強(qiáng)調(diào) ：阻礙的含義： 誰(shuí)起阻礙作用：要明確起阻礙作用的是“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)” 阻礙什么：
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