【選修3-2】楞次定律教案1(完整版)
【正文】 +啟發(fā) 教學(xué)用具 ： 靈敏電流計(jì)、線圈、磁鐵、導(dǎo)線、多媒體教室、課件等 教學(xué)過程 ： 一、 引入 ： 教師：感應(yīng)電流不是個好“孩子”。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立從實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的辯證唯物主義世界觀。 b、 將 N極向下，拔出螺線管，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。 強(qiáng)調(diào) ：阻礙的含義： 誰起阻礙作用：要明確起阻礙作用的是“感應(yīng)電流的磁場” 阻礙什么：感應(yīng)電流的磁場阻礙的是磁通量的變化 怎樣阻礙？ 阻礙不是阻止 阻礙不總是相反 教師講授 ：將定律 概括 成 “ 增 之 減 之， 減 之 增 之 ”， 以 增強(qiáng) 記憶。 由安培定則，確定 感應(yīng)電流 I的方向。 注重德育滲透 這一節(jié)課講授的楞次定律是從實(shí)驗(yàn)分析開始，歸納概括出初步結(jié)論后，再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，不僅體現(xiàn)物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還符合辯證法中從實(shí)踐中來，再回到實(shí)驗(yàn) 中去的認(rèn)識規(guī)律，達(dá)到對學(xué)生的辯證唯物主義教育。 板書設(shè)計(jì)： 三、楞次定律 —— 感應(yīng)電流方向 內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。 根據(jù)標(biāo)出的磁極方向總結(jié)規(guī)律： 感應(yīng)電
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