【正文】 質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。通過這一活動，學生改變了對父母的態(tài)度，懂得了關心父母。然后介紹收集的資料，說說父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋友就會想到父母早起做飯、平時洗衣服、輔導自己學習等等，進一步了解父母的辛勤付出，我還讓學生帶來自己不同階段的照片，讓孩子們回憶一下生活中父母的感人事例，然后說一說。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學生的道德情感不斷加深?！蔽矣肿隽搜a充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。在這一課中，由于我們的孩子在農村，不能看到交警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉彎的指揮動作，讓每名學生學習指揮動作，人人爭做“文明小交警”。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡鹊?。在課堂教學中要研究兩對關系：學與教、師與生。我認為學與教強調后面隱藏的是師與生的關系，有什么樣的老師就有什么樣的教學，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學生的“會”；要用教師的“活”來引導學生的“活”。引發(fā)學生討論： “這是怎么回事?我該注意些什么?大家能給我點建議嗎?”由于角色的轉變，不僅使師生自然融合進行平等對話，還為生生對話搭建舞臺。”說的是我們要深入地了解和認識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。這樣學生的積極性就被調動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。然后再請學生說一說在今后上學的路上，大家應該怎么做?學生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側通行、不并排走、在路上不打鬧，等等。三、從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]良好的道德品質和文明行為在課堂教學中，引導學生牢固樹立心中有祖國，心中有集體，心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。讓我印象最深的是丁然小朋友說：他一次生病了，媽媽背著他去診所看病，從媽媽的背上他就下定決心，努力學習，長大報答父母；于東治小朋友說：一天下雨，雨很大，他沒有帶雨傘，爸爸頂雨來接他，他看見爸爸的褲子都濕了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好學習，報答父母，等等。據(jù)課后調查，有95％以上的學生在家里能夠聽父母的話，幫助父母做一些力所能及的家務勞動。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進行一次學生自 己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學生去做，讓學生懂得自己應有的權利，并學會全面、客觀地認識自己和他人。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。面對這種情況怎么辦？我及時給學生補充了圖片，但是遠遠不夠，趁學生學習的間隙我連忙上網(wǎng)查找資料以加強學生對泰山的認識。“登泰山”是去過泰山的旅游者的一種體驗，對泰山十八盤的險峻同學都不了解，我針對此種情況向學生進行毅力方面的德育教育，只有吃得苦中苦，才能達到“一覽眾山小”的境界。由于泰山文化內涵極其豐富，博大精深，主要讓學生采用專題學習的形式介紹相關知識。問題反思：學生根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，共分為：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺址四個主題小組，由于班額較大，小組人員較多，所以顯得紀律較差。在第一課時的教學中，主要是讓學生了解黃河的地理背景、途徑省份、地理位置及整體形象，讓學生形成深刻印象。我還補充了有關黃河景觀的資料，如壺口瀑布、黃河入海口等，這些資料使學生的情感得到進一步的激發(fā)。第三課時“為了‘母親’的微笑”，以提高對黃河的保護意識為主，著重從黃河受污染、河水斷流、土質惡化等方面的環(huán)境問題入手，一小組合作探究學習的方式進行積極的認識和思考。學生對我國的名川秀水很感興趣。春天正值干旱季節(jié)，電視新聞對此報道也很多，學生也能真切感受到水資源的匱乏，電視臺也有有關節(jié)約用水的公益廣告，所以學生對水資源短缺的現(xiàn)實情況也比較了解。另外，要關注學生的生活，實行及時監(jiān)督，時時提醒，教師也應以身作則。教師恰當?shù)狞c撥引導是提高教學有效性和提高教學效率的關鍵，使老師的評價成為學生的路標和燈塔。我的導課過于繁瑣，把孔子的形象直接定格在學生面前，未給學生留下思維的空間。因為自己本身對孔子的內涵沒有把握好，在課堂中，我的教學語言較為平淡，情感投入不夠，以致于影響教學效果。在教學中我使用的評價語言過于簡單，欠缺學生的自我展示、總結展示，對學生的激勵程度不大。因此，在今后的教學中，我將不斷學習，深入挖掘人文教材，積極引導學生自主、合作、探究學習，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂的課堂教學內容，真正讓學生學會生活，學會做人。自我評價：特別是在認識34個省級行政區(qū)的時候，通過猜謎語深化認識，本課知識性強，為了學習不那么單調，我采用了比較、計算的方法，使學生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學習，寓枯燥的學習內容于游戲之中，同時也培養(yǎng)了學生的動手動腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。這就應在教學中多為學生提供大量的信息去拓寬學生思維的空間，開闊他們的視野。加強情感的融合交流。問題反思：對行政區(qū)域劃分部分教學較少，沒有很好的深入進去，學生對部分行政區(qū)的簡稱和首府（省會）還不甚了解，編謎語有一定難度，拼圖游戲的時間不夠只有放在課后，對教學時間的安排還不夠合理。《同是炎黃子孫》教學反思自我評價：我在教學五年級下冊第二單元《兩岸人民血濃于水》一課時，一開始，就播放了張明敏的《我的中國心》，聽了真情演唱，孩子們觸動很大。指導學生結合自己的實際暢所欲言,把感受在全班進行交流,使情感得到進