【正文】 會問題的關注。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。5．小組內(nèi)交流，根據(jù)自己喜歡調查的內(nèi)容組織學生劃分調查小組。3．組織學生給生活中常見的浪費現(xiàn)象大體分類。4．培養(yǎng)學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。4．關注社會發(fā)展，增強參與意識和責任感。四、關注家鄉(xiāng)的工業(yè)1．說說家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說說這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關系？ 2．為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。工業(yè)發(fā)展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶來了麻煩。6．說說工業(yè)生產(chǎn)與生活的關系。二、尋根求源1．教師質疑：為什么會有這么大的差別？ 2．學生分組討論、交流。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。3．尊重并感謝生活中的工業(yè)勞動者，珍惜他們的勞動成果。由此，你想到了什么？ 5．學生談感想。機械一刻不停的轉動，就需要每個人一絲不茍地工作。5．明確參觀時需要注意的問題。課型：新授 2013年9月10日（二）制定參觀計劃1．教師談話：我們準備去食品加工廠參觀，通過參觀了解這些問題。準備參觀需要的物品。3．在探究的過程中了解工人生產(chǎn)勞動的情況，體會人們工作的辛苦，體驗工業(yè)生產(chǎn)的復雜性，尊重他人的勞動成果。4．感受科學技術發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關系，認識科學技術的重要性。教學反思：學生從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。3．教師補充農(nóng)業(yè)科學家的典型故事。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。5．匯報交流。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學生列舉自己喜歡吃的食物。2．搜集有關農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。第二課時身邊的農(nóng)業(yè)教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學生自由發(fā)言。（板書課題：小麥的來歷）。教學過程一、誦讀古詩 引出課題1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。第一課時小麥的來歷 課型：新授 2013年9月3日教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：1．尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。3．知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發(fā)言。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。讓學生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。3．總結：光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。能力目標：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。教學過程一、說說自己喜歡吃的食品1．教師談話：同學們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？2．學生根據(jù)自己的認識談理解。（要讓學生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）二、尋找食品的來源1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學生分類。6．教師引導：聽了同學們的匯報，你知道了什么？想說什么？三、今昔對比1．教師引導：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。3．教師引導：為什么以前人們吃的不如現(xiàn)在好呢？為什么同樣是種莊稼、養(yǎng)魚蝦、種果樹，為什么現(xiàn)在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學生自由發(fā)言。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。走進食品加工廠教學目標1．通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關系。第一課時參觀食品加工廠教學目標1．學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關系。4．培養(yǎng)學生熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。教師準備：聯(lián)系好參觀單位，爭取廠區(qū)領導的支持，了解參觀時需要注意的問題。大家說，參觀前我們需要做哪些準備？ 2．學生討論交流。二、匯報交流（一）回顧參觀活動1．教師談話：我們利用課余時間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個生產(chǎn)過程，同學們的收獲肯定很大。（二）擴展認識1．教師引導：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動呢？ 2．小組討論。三、記錄收獲教師總結：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中應該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把自己的收獲記錄下來吧。4．關注社會發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展狀況，為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的社會責任感。教師準備：搜集現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的圖片或音像資料。3．教師總結：伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來。7．教師總結：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學習用品、醫(yī)藥等都來自工業(yè)生產(chǎn)，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。對此，大家了解到哪些？ 3．學生交流。五、教學反思：珍惜勞動成果教學目標1．學習對社會現(xiàn)象進行調查、分析，了解生活中的浪費現(xiàn)象。第一課時浪費現(xiàn)象調查教學目標1．了解生活中的浪費現(xiàn)象及其原因，知道浪費可恥。教學準備制定調查計劃，開展調查活動，了解生活中的浪費現(xiàn)象。例如：食物浪費、學習用品浪費、用電浪費、用水浪費、垃圾不分類造成的浪費、使用塑料垃圾袋造成的浪費等。6．學習《調查活動指南》，制定小組調查活動計劃。2．各小組整理自己的調查材料，形成調查報告。四、教學反思：第二課時節(jié)約從我做起教學目標1．了解世界上許多地方存在的糧食危機現(xiàn)象。懂得勤儉節(jié)約要從我做起，從現(xiàn)在做起，從平時的一點一滴做起。教學過程一、探究糧食問題1．教師談話：同學們，民以食為天，沒有糧食，就沒有生命。3．教師引導：聽了這些同學的介紹，你有什么感想？4．教師總結、補充資料：是??！雖然我們衣食無憂，但世界上還有很多地方的兒童因為饑餓而死。根據(jù)1990年人口普查統(tǒng)計，我國人口已達十二億。1998年我國谷物、棉花，肉類的產(chǎn)量均占世界第一位。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產(chǎn)糧食，節(jié)約糧食，對我們的國家更有特別重大的意義。三、厲行節(jié)約1．教師談話：同學們都知道聯(lián)合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務院決定把世界糧食日的那一周定為節(jié)糧周?！皻v覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢”。4．教師總結：根據(jù)生活中的浪費現(xiàn)象，以小組為單位寫一封節(jié)約倡議書，讓更多的人懂得節(jié)約的重要性，并且為節(jié)約資源行動起來！四、教學反思：第二篇：五年級上冊品德與社會教案(!)山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案粒粒皆辛苦教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—10頁。4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發(fā)言。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。讓學生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學。2．搜集有關農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學生列舉自己喜歡吃的食物。5．匯報交流。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。3．教師補充農(nóng)業(yè)科學家的典型故事。教學反思：走進食品加工廠教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第11—16頁。4．感受科學技術發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關系，認識科學技術的重要性。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究和解決問題。教學準備學生準備：擬定一個活動計劃，每人準備一個參觀時最感興趣的問題。關于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？ 2．學生自由發(fā)言，教師梳理出要探究的問題。4．分組制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。教師隨機提問：（1）我們看到很多工人在車間內(nèi)工作，如果缺少了一個，會怎么樣呢？（2）在車間內(nèi)我看到都是機械生產(chǎn)，我認為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？3．通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產(chǎn)是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡單的勞動，其實是非常辛苦的。4．教師總結：方便面出廠后還需要包裝設計和廣告宣傳，還要有運輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。教學目標1．了解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系。教學準備學生準備：1．調查了解社區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)狀況。教學過程一、引出探究話題1．教師談話：課前同學們搜集了一些關于原始社會人們生活狀況的資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲展示給大家？ 2．學生自由交流。生活中有哪些工業(yè)用品呢？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關系呢？ 4．學生自由發(fā)言。這單單是工人勞動的結果嗎？三、科技推動工業(yè)發(fā)展 1．學生討論、交流。4．教師：怎樣才能解決這些問題？ 5．學生自由發(fā)言。教學目標1．學習對社會現(xiàn)象進行調查、分析，了解生活中的浪費現(xiàn)象。第一課時浪費現(xiàn)象調查活動內(nèi)容五年級上冊第一單元第17—18頁。4．培養(yǎng)學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。3．組織學生給生活中常見的浪費現(xiàn)象大體分類。5．小組內(nèi)交流，根據(jù)自己喜歡調查的內(nèi)容組織學生劃分調查小組。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。4．根據(jù)學生的調查，教師補充生活中的浪費現(xiàn)象資料，進一步引起學生對社會問題的關注。2．知道節(jié)約糧食的重要性。5．完成倡議書，進行節(jié)約宣傳。糧食問題是一個重要的社會問題。在發(fā)展中國家，每5人中就有1個長期營養(yǎng)不良，有20％的發(fā)展中國家人口糧食無保障，饑荒已成為地球人的第1號殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營養(yǎng)不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口?？墒前慈丝谄骄?，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國家。二、我們來計算1．教師啟發(fā)：或許有的同學會認為，我浪費的那點兒糧食不算什么。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質量下降、荒漠化等種種現(xiàn)象在蠶食著耕地。只要從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，我們就會為社會、為國家做出實實在在的貢獻。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。〖教學活動及過程〗１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內(nèi)容。重點應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。５．同伴閱讀。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。教后反思：讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。2堅忍不拔的炎黃后代 〖教學目標〗１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事?！冀虒W活動及過程〗第一課時１．導入。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質。第二課時１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。教后反思：通過學習讓學生知道我們的祖先偉大，他們艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質?！冀虒W準備〗教師可以根據(jù)所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來，以便在課堂上運用。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感?！冀虒W活動及過程〗１．導入?！闭垖W生朗讀教科書第１０頁的課文。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。）５．探究與討論。）有條件的學?？梢宰寣W生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。８．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。３．學習評價歷史人物?！冀虒W活動及過程〗１．導入。請學生閱讀和欣賞教