【正文】 感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解泰山源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的泰山文化，以對(duì)泰山進(jìn)行深入地了解，感受泰山歷史文化的厚重及其在中國(guó)歷史上的特殊地位。在本課的教學(xué)中，不單單是地理知識(shí)或歷史知識(shí)的教學(xué)，而是以情感得到激發(fā)作指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。學(xué)生在探究過程中，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，梳理學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題的資料進(jìn)行分析，整理，選擇有價(jià)值的信息，使專題研究在探究的過程中，有方向，有層次，步步深入，同時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的專題研究方法，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。教材只是給我們提供一個(gè)話題，只是學(xué)習(xí)的一個(gè)借鑒。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、思維的發(fā)展和接受能力，不能急于求成。讓學(xué)生能夠真正明白大陸與臺(tái)灣的一脈相承、血濃于水的親情。第三課我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的圖片及視頻資料，通過豐富的視覺體驗(yàn)，逐步了解讀書的真正價(jià)值，在本課的教學(xué)中，我也基本遵循了一般的認(rèn)知規(guī)律，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生從身邊及生活的具體事物中感知為什么讀書，不是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的功利性讀書，也不是讀書會(huì)有體面的工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讀書會(huì)有更好的選擇，可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生普遍對(duì)雪景感興趣，也愿意玩冰雪上的游戲。第二課時(shí)中學(xué)生準(zhǔn)備的資料少，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些，做到備學(xué)生。第三，針對(duì)同學(xué)們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實(shí)講述的故事，我搜集了相關(guān)圖片，制作成幻燈片配合同學(xué)們的展示活動(dòng)。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當(dāng)。因?yàn)樵瓉戆嗉?jí)的鐘表快5分鐘，上課前剛調(diào)好，我忘記了導(dǎo)致35分鐘就把課講授完畢。又讓學(xué)生配樂欣賞了東北平原獨(dú)有的“北國(guó)風(fēng)光”，學(xué)生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對(duì)“北國(guó)”的探究欲望也就更強(qiáng)了。在這幾節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞愛國(guó)主義教育展開，使學(xué)生進(jìn)一步感受到先輩們建設(shè)祖國(guó)的熱情和斗志。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)是十多歲的孩子，他們對(duì)時(shí)事問題了解的也不少，這是他們展示自我的絕好時(shí)機(jī)，總想告訴大家自己的知識(shí)，這是孩子的天性。師生課內(nèi)外有目的的活動(dòng)，提高了學(xué)生的與人交往、搜集信息、探究等能力，并讓學(xué)生通過多方面搜集信息而得到巨大收獲，成就感油然而生。因此，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不可太過于簡(jiǎn)單，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生共鳴。教學(xué)重建：作為品德課教師首先教給學(xué)生的是怎樣做人，德為立人之本，教師更應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的情景，促使學(xué)生知行合一。在本課的教學(xué)中我還注意運(yùn)用學(xué)生對(duì)黃河的了解，在課上交流，達(dá)到信息共享。把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過這一活動(dòng)，學(xué)生改變了對(duì)父母的態(tài)度，懂得了關(guān)心父母。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場(chǎng)面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動(dòng)作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作，人人爭(zhēng)做“文明小交警”。我認(rèn)為學(xué)與教強(qiáng)調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會(huì)”來發(fā)展學(xué)生的“會(huì)”；要用教師的“活”來引導(dǎo)學(xué)生的“活”。然后再請(qǐng)學(xué)生說一說在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做?學(xué)生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧，等等。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自 己選舉班委會(huì)的活動(dòng)，教師只對(duì)選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。由于泰山文化內(nèi)涵極其豐富，博大精深，主要讓學(xué)生采用專題學(xué)習(xí)的形式介紹相關(guān)知識(shí)。第三課時(shí)“為了‘母親’的微笑”，以提高對(duì)黃河的保護(hù)意識(shí)為主，著重從黃河受污染、河水?dāng)嗔?、土質(zhì)惡化等方面的環(huán)境問題入手，一小組合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)和思考。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，使老師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔。因此，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，深入挖掘人文教材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。問題反思：對(duì)行政區(qū)域劃分部分教學(xué)較少，沒有很好的深入進(jìn)去，學(xué)生對(duì)部分行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和首府（省會(huì)）還不甚了解，編謎語有一定難度，拼圖游戲的時(shí)間不夠只有放在課后，對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排還不夠合理。聯(lián)系上節(jié)課，從而讓學(xué)生知道不論大陸人民、臺(tái)灣同胞,還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫,在不同的歷史時(shí)期,都為中華民族的發(fā)展和繁榮做出了貢獻(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情。在本課中，沒有簡(jiǎn)單的用自學(xué)討論法，而是采用學(xué)生樂于參與的講故事的方法，這樣的課堂教學(xué)更為活躍，寓教于樂。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險(xiǎn)性，我及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，及時(shí)滲透生命教育，淡化教育的痕跡。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì) 第一單元方便面的來歷 第一課粒粒皆辛苦（身邊的農(nóng)業(yè)）教學(xué)反思：粒粒皆辛苦由“小麥的來歷”和“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。第四，對(duì)于同學(xué)們沒有涉及到的內(nèi)容，我又對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了整理，出示給同學(xué)們作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。課堂的安排要科學(xué)合理。問題反思：當(dāng)講到滑冰時(shí)，我及時(shí)補(bǔ)充了冬奧會(huì)的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學(xué)生欣賞一下會(huì)讓學(xué)生加深印象，又能激起學(xué)生的愛國(guó)感情。學(xué)生對(duì)景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過談話引入東北